习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调，“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才”。这一重要论述不仅为新时代教育变革指明了方向，也为加快推进人工智能全学段教育提供了根本遵循。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》也提出，“促进人工智能助力教育变革”。推进人工智能全学段教育，既是应对技术革命的战略选择，更是实现教育现代化的必由之路。全学段教育在人工智能的推动下正经历深刻变革，这种变革不是人工智能技术在教育领域的简单叠加，而是对教育范式的系统性重构。

　　教学目标全学段衔接，构建螺旋上升的目标体系。教育部在《关于加强中小学人工智能教育的通知》中明确提出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人”。‌这一目标强调了人工智能教育在促进学生全面发展、激发学习兴趣和培养科学精神方面的重要作用。人工智能教育的目标设计需坚持立德树人，坚持以人为本，坚持激发兴趣，通过知识体系、能力培养和价值观塑造实现全学段衔接。一是基础教育阶段夯实素养根基。小学阶段应以体验式课程启蒙AI思维，初中阶段通过认知类课程引导学生用AI赋能学习，高中阶段强化综合应用与创新能力。二是高等教育阶段注重科研创新。注重项目创作和前沿应用，培育前沿创造力，强化交叉学科创新能力，培养具备跨学科创新能力的高端人才。三是职业教育阶段强化技能适配。职业教育的目标是培养与产业转型升级匹配的高技能人才。要实现职业教育与产业发展需求精准衔接、教育链与产业链深度融合。

　　教学内容全学段贯通，构建持续优化的知识图谱。按照教育部关于加强中小学人工智能教育的六大主要任务要求，兼顾各阶段教育的独特性与系统性，建设从技术认知到创新转化的“人工智能学科”，建立“基础理论—核心技术—产业应用”三级课程模块。一是知识体系的螺旋式进阶。基础教育阶段通过编程启蒙和伦理认知打下基础；职业教育阶段聚焦技术技能应用与场景实践；高等教育阶段深化技术原理与跨学科创新，形成“认知—应用—创造”的递进链条。二是虚实融合的场景贯通。基础教育以虚拟实验激发兴趣，如AI模拟实验；职业教育通过VR实训提升实操能力；高等教育利用数字孪生技术模拟复杂科研环境，实现技术应用不断拓展。三是伦理与创新的价值共识。基础教育关注隐私保护，职业教育注重技术责任，高等教育探讨社会影响，形成“个体—职业—社会”的伦理认知层次。

　　教学方法全学段协同，构建虚实融合的育人范式。结合人工智能技术的特点，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学，构建虚实融合的育人范式。一是基础教育学段侧重人工智能启蒙引导。融合人工智能基础知识设计课程，其教学方法应呈现“情境体验—工具应用—项目探究”的递进特征。二是职业教育学段聚焦实践能力与岗位适配。采用虚拟仿真实训与场景化教学，动态更新课程内容与产教融合模式，强化技术应用能力，运用“问题驱动+工具应用”教学模式，培养技术应用能力，推行“企业真实项目进课堂”，实现人才培养与产业需求无缝对接。三是高等教育学段深化创新与科研协同。聚焦人工智能科研辅助与跨学科融合，兼顾科研创新与跨学科整合，构建“产学研创”一体化平台，形成“基础研究—技术攻关—成果转化”的完整链条。此外，还需构建覆盖“政策引导—资源供给—师资培育—评价改革—安全保障”的全链条机制，形成纵向贯通、横向协同的生态系统，以系统性思维推动政策落地、以动态机制应对技术迭代、以伦理治理平衡创新风险，培育兼具技术驾驭力与社会责任感的未来人才，为教育强国建设注入持久动能。

　　（作者单位：重庆商务职业学院，本文为重庆市教委人文社科研究项目：fdyzy2022010成果）