习近平总书记在全国教育大会上强调，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这为我们全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务提供了根本遵循。在新时代背景下，以“三全育人”构建“大思政课”育人新模式是推动教育高质量发展的关键举措。这就需要我们紧扣立德树人根本任务，不断创新课程内容和教学方式，加快构建以“三全育人”为统领的“大思政课”育人新模式。

　　以多元参与的全员育人凝聚“大思政课”育人合力。学校要发挥好思政课的主渠道作用，联动社会大课堂，凝聚“大思政课”育人力量。一是完善全员育人制度体系。学校要在教职工的岗位职责中增加育人内容，明确教师、管理、后勤等各类工作人员在育人中的角色和责任，形成全员参与的良好氛围。设立考核机制，将育人工作纳入教职工的绩效考核中，以量化考核促进教职工在日常工作中更加关注学生的全面发展。二是营造全员育人文化氛围。浓厚的校园文化氛围能够潜移默化地影响学生。定期组织开展校园文化节、表彰活动，集聚合力、树立榜样，激励全体教职工共同参与育人。通过校内网站、微信公众号以及校园文化墙等加强宣传引导，营造全员育人的文化氛围。三是健全与家庭和社会的联动机制。组织开展亲子活动、家长志愿活动日等，增进学校与家庭、学生与家长、教师与家长等多方沟通交流。同时，加强与社区、企业等社会组织建立合作关系，共同开展社会实践、校外辅导等育人活动，形成全员育人的良好局面，让学生在多元环境中健康成长。

　　以有效衔接的全过程育人贯通“大思政课”育人链条。全过程育人要实现育人无时不有，构建起从点到面、从内到外的立体式育人模式，从根本上保障育人工作的连续性和系统性。一是建立全过程育人制度。结合不同阶段学生的特征和需求，制定涵盖入学教育、学业规划、就业指导、毕业教育等多阶段的系统化育人规划。完善课内外育人的衔接机制，整合校外优质教育资源，通过组织兴趣小组、举办艺术节等丰富多彩的课外活动，开展社会调研、志愿服务等社会实践，拓展学生的知识面和兴趣爱好。二是建立全过程覆盖的心理健康保障机制。学校应将心理健康教育贯穿于学生的学习和生活中，形成全面覆盖的心理健康保障机制。开设情绪管理、人际关系、挫折应对等系统的心理健康教育课程，让学生科学掌握心理调适的方法，形成健康的心理品质。建立心理辅导机构，开设心理辅导室，配备专业的心理辅导老师，为学生提供一对一的心理咨询服务。三是提高育人整体性与协同性。建立学生成长档案制度，记录学生的学习情况、心理健康、社会实践等数据，全面掌握学生在各个方面的发展情况，结合学生的不同成长阶段和个性特点，提供更有针对性的教育方案。加强学校教学、学生管理、心理辅导等各部门的沟通与协作，共同推进育人工作，为学生提供全过程的支持与关怀，让学生在学业、心理和社会交往能力等各方面实现均衡发展。

　　以立体多维的全方位育人打造“大思政课”育人格局。全方位育人是一项系统工程，需要学校在德、智、体、美、劳五个方面的育人机制建设中进行全面统筹。一是德育为先，注重思想引领。邀请专家、学者开展思想政治教育专题讲座，组织学生参与社区服务、环保行动等德育实践，参观红色遗址、革命圣地等，教育引导学生树立正确的价值观。二是智育为基，提升学业水平。结合学生的学习兴趣和能力因材施教，优化课程设置，充分保障每一位学生在各个学科领域都有所发展。创新探究式学习、翻转课堂等教学模式，让学生在互动讨论和实践应用中培养创新思维。三是体育强身，增强学生体质。结合学生的体质差异，设置不同强度的体育课程，组织体育竞赛、趣味比赛等活动，让每个学生都能参与其中，感受到体育的乐趣，激发学生的体育竞技精神，培养学生的团队协作能力和拼搏精神。四是美育陶冶，提升审美能力。加强艺术教育，设置包括音乐、绘画、舞蹈等在内的艺术课程，组织开展艺术展览、音乐会、戏剧表演等文艺活动，鼓励学生通过艺术表达自己的想法和情感，提升学生审美能力和创造力。五是劳动教育，培养实践能力。开设劳动实践课程，建立校外劳动基地，组织学生走进农场工厂，参与社会劳动实践与劳动活动，提升学生的实践能力和社会责任感。

　　（作者单位：重庆理工大学，本文为重庆市教委人文社科研究项目成果）