习近平总书记强调，科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》提出要“构建政府、社会、市场等协同推进的社会化科普发展格局”，为构建“大科普发展格局”指明了方向。科学教育在国家教育体系中占据着重要地位，它不仅是学校教育的重要组成部分，更是培养科技创新人才、建设创新型国家的基础工程。当前，中小学阶段科学教育仍存在城乡、区域、校际发展不平衡，整体普及率低等方面问题。因此，要加快推动构建大科学教育新格局，做好科学教育加法，进一步提高科学教育质量，努力培养科技创新后备人才。

　　树立正确的科学教育理念。科学教育应围绕培养具备全球科学视野、理解基础科学知识、掌握基本科研方法、养成科学思维方式，以及建立在好奇心、探索欲、求知欲的基础上展开。其中，科学视野培养决定了科学教育内容的广泛性及持续性，避免局限于某一学科领域或低水平重复；科学知识和科研方法共同构成培养过程中的“一体两翼”，促进理论与实践相结合；科学思维方式聚焦科学教育中的创造性思维、问题解决思维、元认知思维培养；科学家精神是科学教育的关键核心，对青少年未来从事科研工作意义重大。科学教育应兼具低起点与高要求。低起点指从生活中最简单的科学现象分析入手，形成“处处有科学、人人学科学”的浓厚氛围，秉承“全员、分层、个性化”的培养理念，尤其注重涵盖薄弱地区、薄弱学校，确保科学教育的普惠性；高要求指以“四个面向”为引领，强化科学教育的前瞻性、系统性以及跨学科融合，培养青少年投身科研事业、建设科技强国的责任感和使命感。

　　推动科学教育体系化建设。体系化是形成“大科普发展格局”、避免科学教育流于形式的重点，主要包括横向和纵向两大维度。横向建设要在校内形成包括课程改革、教材研发、队伍建设、实践课堂、评价机制、教学监督等方面的科学教育体系，明晰主管校长、教学督导、教研主任、专任教师等岗位职责，环环相扣确保发挥最大效能。校外打造包括科研院所、高校、科技场馆、博物馆、图书馆、文化馆、科技企业等社会机构在内，学校、家庭、社区协同参与的校外科学教育体系。校外机构以学校科学教育需求为导向，研发适合中小学的科学教育课程并“送课入校”；通过开放科技场馆和园区，提供科学实验场所、实践基地，以及参观生产一线等多种方式构建校外科学教育培养体系。在此过程中，学校、家庭、社区、社会机构应形成多方交流机制，统筹协调各方需求、共同制定校外科学教育协议，并及时反馈教育成效、教育问题，以利于持续改进。纵向建设需要打通不同教育阶段之间的壁垒，以整体思路和“分众化”理念统筹各阶段科学教育的目标、内容、资源，形成层次分明、难易搭配、资源共享的全方位、全覆盖、贯通式科学教育体系，打造涵盖基础教育、中等教育、高等教育的螺旋式上升的科学教育系统，推动科学教育可持续发展。尤其是中小学阶段的科学教育应秉承“以课程建设为抓手、实践能力为导向”的基本要求。

　　形成科学教育的良好生态。中小学科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础，应在全社会形成浓厚的学科学、爱科学、尊崇科学的良好生态。要大力弘扬科学家精神、宣传科学家先进事迹。通过邀请科技工作者向青少年开展科普讲座，聘请科技工作者入校担任科技校长、校外担任科学教育辅导员等方式，拉近青少年与科学研究的距离、点亮青少年的科学研究梦想。要开展多形式的科学教育特色活动，营造良好的科教融合氛围。通过举办青少年科技活动周、科学文化节等多种形式，多渠道开展各种寓教于乐的科学教育普及活动，如青少年对话科学家等，达到宣传普及科学知识、了解科学发展动态、拓宽前沿科学研究视野等积极效果。还可在进博会、智博会等科技含量较高的大型会展活动中设立青少年窗口，通过开展“VR逛进博”“我来说智博”等活动，让广大青少年切实感受前沿科技发展带来的新变化。要针对薄弱地区和薄弱学校，制定专项计划、实施重点帮扶。通过数字科技馆、科普大篷车、乡村图书室等实现科学知识直达基层，并通过援建硬件设施、提供实践场所、科学教育示范学校结对帮扶、科技企业对口援助、线上线下教育资源联动等方式，提升科学教育的覆盖率和普惠性。

　　（作者单位：四川外国语大学国际教育学院）