党的二十届三中全会提出，要完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。这既关系到大中小学思政课内涵式发展，也关系到立德树人根本任务的落实。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。我们要抓住教育数字化发展的契机，聚焦从数字赋能教学主体的素养提升、教学资源的优化整合、教学方法的改革创新三个维度发力，推进大中小学思政课一体化改革创新，实现高质量发展。

　　数字赋能教学主体的素养提升，形成大中小学思政课一体化教育合力。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。作为大中小学思政课建设的教学主体，思政课教师要及时更新教学理念，不断适应教育数字化发展趋势。一方面，要提升大中小学思政课教师的数字素养。思政课教师要主动改变观念，自觉树立数字思维，积极参与网络教研培训，运用线上平台，不断提高运用数字技术的关键技能和知识水平，提升自身数字优势，精准找到数字技术与大中小学思政课一体化建设的契合点。另一方面，要提升大中小学思政课教师的数字技术应用能力。加强各学段思政课教师对数字化教学资源、数字化教学技术、数字化教育平台使用的培训。思政课教师要依据各学段学生身心发展规律，精准选择与教育对象、教育内容、教育方法等高度契合的数字技术，积极主动提升数字技术在教学中的应用效果。

　　数字赋能教学资源的优化整合，促进大中小学思政课一体化精准教学。教学资源是开展思政课教学的重要条件，在大中小学思政课一体化建设中发挥着重要作用。一是推动思政课教学资源的聚合贯通。充分运用人工智能算法技术在海量的教学资源中进行数据分析和筛选，针对各学段思政课的个性化需求即时生成、抓取教学所需的各种资料，解决大中小学思政课教学资源重复、衔接不畅等问题，实现教学资源的有效聚合。依靠数字化技术平台，建立强大数据库，及时更新与跟进最新教学资源，包含各学段电子教材、教案设计、教学课件等资源，实现各学段思政课教学资源的有效贯通。二是实现思政课教学资源的开放共享。搭建大中小学思政课一体化的网络资源平台，通过各类网站、公众号等平台向全体学生提供免费教学资源。建设思政金课、虚拟仿真项目、实践课虚拟平台、思政教学资源库、优秀课件案例库以及试题库等供各学段学生和教师使用，促进思政课数字化课程资源开放共享。三是优化思政课优质教学资源供给。通过大数据分析当下热点事件，提取与思政课教学内容相关的典型教学案例，及时有效地融入大中小学思政课教学中，增强课堂教学的现实观照性，实现优质教学资源的供给。

　　数字赋能教学方法的改革创新，提升大中小学思政课一体化教学效果。教学方法的改革创新是提升思政课教学吸引力和实效性的关键。一是运用数字技术手段探索分层次差异化的教学方法，增强各学段思政课教学的针对性和吸引力。小学阶段重在启蒙道德情感，充分利用AI数字技术重现“英雄模范人物”等，激发小学生爱党爱国的真挚情感；中学阶段重在打牢思想基础，提升政治素养，充分利用VR和智能可穿戴交互设备创新开展互动式、沉浸式、体验式教学，用中学生喜闻乐见的形式把思政课讲生动、讲形象、讲精彩。大学阶段侧重理论学习与探究性学习，充分运用5G、AR、人工智能等数字技术，发挥数字技术穿越时空、跨越地域的优势，赋能理论与实践相结合，带领学生从思政小课堂走向社会大课堂，增强大学生的使命担当。二是运用数字化技术手段实现教学方法的有效衔接。利用大数据算法的数据采集、人物画像、趋势预测等功能，对各学段学生进行分众化的分析和评估，精准把握思政教育的全过程各环节，及时掌握学生的学习需求变化与思想变化趋势，灵活调整各学段思政课教学的方式方法，确保各学段思政课的教学方法既有连贯性又有递进性。

　　（作者单位：重庆开放大学，本文为重庆市教委人文社科研究项目成果）