不久前，中共中央、国务院印发的《关于深化产业工人队伍建设改革的意见》提出，适应新型工业化发展需求，完善产业工人技能形成体系。产业工人是工人阶级的主体力量，是创造社会财富的中坚力量，是实施创新驱动发展战略、加快建设制造强国的骨干力量。当前，我国产业工人数量庞大，但高素质产业工人相对匮乏。为适应新型工业化发展需求，推动中国式现代化建设，必须坚持以教促产、以产助教、产学合作，培育高素质产业工人。

　　以教促产，深化现代职业教育体系建设。要按需设置专业类型。职业教育院校专业设置必须与区域内产业相适应，根据区域内主导产业和新兴行业的需求，动态调整专业设置，淘汰不适应社会需要的学科专业，以社会需要为牵引、行业要求为导向布局专业类别，确保职业教育院校专业设置与区域产业需求紧密对接，工人技能与生产要求紧密对接。要开发特色课程教材。职业院校要结合产业发展趋势，对标技术前沿，开发符合行业最新标准的特色课程教材，鼓励企业人员参与开发，发挥企业人员身处行业一线的实践优势，将生产实践经验融入课堂教学理论之中，精准对接职业院校人才培养与企业人才需求。要提高科技成果转化能力。职业院校要将自身所掌握的关键技术、核心技术运用到实际生产中，通过深化校企合作，共同构建实习实训体系，为教育链和产业链搭建桥梁，使学生在校期间就能熟练掌握行业、企业所需技能，培养学生转化为产业工人的核心素养。此外，要开设多层次多类型的继续教育、技能培训，搭建产业工人成长成才“立交桥”，促进产业工人学历与技能同步提升，构建“岗课证融通”体系，努力实现成人教育、开放教育与技工技师教育融合发展，打造“技能+学历”复合型人才培养模式。

　　以产助教，激活产业资源助力职业教育发展。要激活企业资源反哺院校。鼓励企业将先进设备和生产工具引入院校，帮助学校建立现代化实验室和实训车间，提升院校的硬件水平和教学能力；深化一线企业与相关院校合作对接，以企业优势带动职业教育发展，实现教育与产业资源共享。要构建“双师型”教师队伍。派遣教师到企业进修，鼓励和支持企业积极参与职业院校教师的培训，形成企业和学校共同培养教师机制，构建优质职业教育师资体系，增强职业教育社会认可度，构建“双师型”教师队伍，实现教师理论水平和实践能力的协调发展，应对快速变化的技术环境和行业需求。要深化现代职业教育体系建设。职业教育要与社会生产力发展相适应，借助现代化教学手段和管理模式，引入企业的先进技术和管理模式，推动职业教育的教学手段和管理体系现代化，建设开放型区域产教融合实践中心，推动职业教育的实践教学质量和服务能力全面提升。此外，要以服务区域产业集群为导向，在人才培养、创新创业、科技孵化、智能制造、产业升级等多领域探索扩大合作范围、丰富合作形式。

　　产学合作，打造产教融合共同体。要打造教育与产业融合共同体。推动人才培养与经济发展的紧密衔接，形成产业与教育的双向反馈机制，学校与企业共建“产教融合示范基地”，通过合作办学、共建课程等方式，形成“共建、共管、共享”的长效合作机制，使教育资源和产业资源实现深度整合。同时，企业和职业院校要共同研究项目，紧密围绕市场需求进行，提升合作项目的市场针对性，研发更多科技含量高、社会适用范围广且能进行规模生产的项目产品。要创新“双主体”协同育人模式。实现理论教育和实践技能的紧密结合，推动学校和企业共同设计人才培养方案，及时跟进行业发展趋势，快速调整人才培养方案，缩短学生从学校到工作岗位的适应期，培养出更符合市场需求的技能型人才，提升毕业生的就业竞争力，解决“人岗不匹配”问题。要推动“四链”融合。依托企业资源，建设一批校企共建的产教融合实训基地，让学生在真实生产环境中锻炼，提升实践技能，增强职业素养。建立“四链”协同机制，系统保障“四链”融合，形成长期稳定的合作关系，确保“四链”融合的可持续性，形成良好的协同效应。

　　（作者单位：四川外国语大学）