党的二十大报告指出，要完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。这为推动形成“大思政”育人格局提供了根本遵循。“大思政课”的要义在“大”，关键在“课”，这就需要我们既要让思政小课堂“走出去”，又要将社会大课堂“引进来”，双管齐下，真正把“大思政课”讲深讲透讲活。

　　坚持课堂“走出去”“引进来”，改革创新，引得源头“活水”。课堂教学是主阵地、主渠道，必须深刻认知青少年的“需求侧”，不断推动思政课的“供给侧”改革。一方面，要走出“小教室”，引入“大天地”，提升课堂内容的鲜活度。要深刻把握青少年乐于追问的求知特点，将历史变迁、时代浪潮、国际格局的生动素材融入课堂，让青年学生走向党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史的深处，走进脱贫攻坚、乡村振兴、抗击疫情等的鲜活故事，用好思政的“盐”，讲出真理的“味”，有力回答中国之问、时代之问、学生之问。另一方面，要走出“说教式”，引入“交互式”，提升课堂形式的感知度。要深刻把握青少年热衷参与的认知特点，充分利用元宇宙、人工智能等新技术突破时间界限、地理区划、现实虚拟的束缚，让案例式、研讨式、分众式、场景式教学激活思政课堂的内生动力，让主题活动、实习实训、社会实践、志愿服务等延展成为思政课教学的广阔天地，用实情、实景、实干引领青年学生真学、真懂、真信。

　　坚持师资“走出去”“引进来”，专兼结合，汇聚育人“活力”。只有不断提升教师教学能力，保障思政课教学水平和教学质量，才能不断增强“大思政课”的亲和力和针对性。一方面，要让专职教师大胆地走出去。“大思政课”的实践特性要求教师不断提升实践教学能力，教师要善于设计、指导并与学生共同参与社会调研和社会实践，在教学相长的双循环中提升自我。高校要积极与社会团体、社区、企业等建立思政课教师专项实践机制，鼓励专职思政课教师参与支教、扶贫、咨询服务等公益性实践，使他们通过切身实践不断形成“大思政”育人格局和视野，充分认识自身的角色定位与使命担当，将实践所获带回课堂，用真实的情感和优秀的品质去感染学生、引导学生。另一方面，要让兼职教师规范地走进来。当前，聘请社会各行各业的优秀人士担任思政课兼职教师是将“社会大课堂”引入“学校小课堂”的重要举措。但兼职教师往往缺乏系统性的理论储备和专业化的教学技能，加之学校针对性的制度设计缺失，难以确保专兼职教师紧密配合共同上好思政课。为此，更需要建章立制，对兼职教师进行规范化、专业化的教学培训，切实发挥兼职教师擅长情境教学优势，将“课”上好讲活。

　　坚持平台“走出去”“引进来”，共享共建，乘势打通“活局”。重庆集大城市、大乡村、大山区、大库区为一体，高校布局空间上分散、层次上分段，沿循“单兵作战”的传统方式，难以推动全市高校“大思政课”格局构建。“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”是教育部利用数字化技术聚合资源，打造的全方位、立体化思政教学资源库，也是我市“大思政课”“一盘棋”建设的重要抓手。一方面，要积极走进“大平台”。各高校要着力加强智慧教育平台思政教育资源建设，鼓励教师积极围绕“大思政课”打造示范课程、凝练示范案例、开展示范活动，为“大平台”建设贡献智慧成果。要鼓励学生使用自主学习平台和展示平台，使其围绕学习内容自主创作作品，增强学生的获得感与参与感。另一方面，要择优引入“大资源”。各高校要积极深挖重庆红色育人资源富矿，结合优质师资力量和馆藏资源，更新教学内容，充实教材、教案和课件，不断强化思政课政治性、思想性、理论性。要充分发挥网络教学的优势，推动“大思政课”向网络拓展，打造“云上‘大思政课’”，让市内外名师名家通过网络走进课堂，打破时间、空间桎梏，实现优质资源共享，“大思政课”共建。

　　（作者单位分别为重庆市教委、重庆邮电大学）