我从教几十载长期担任班主任，如今退休了，那些和学生相处的日子，每每回想起来感觉仍是甜甜的。

　　我担任南开中学初96级1班班主任那阵，面对的是刚从小学进入中学的孩子们，他们虽然个头长高了，但心理还停留在小学阶段，一时还不能适应中学的学习生活。我就当起孩子王，利用课间操、课外活动与孩子们打成一片，以此了解他们的内心世界。我教给他们中学生的学习方法，培养他们良好的学习和行为习惯，孩子们朝着我希望的方向发展，一个班集体很快形成了良好的风气。

　　在半期考试后的第一次家长会上，几个家长兴奋地对我说，娃儿好像突然长大了——以前早晨要在家长的催促下才起床，现在自设闹钟到时即起；家庭作业也是自觉完成不再需要督促。家长的这些切身感受是对我工作的认可，也更加激励我带领学生勇往直前。在全班老师和同学们的共同努力下，我班取得了显著的成绩，初一、初二、初三一年一个台阶，分别被评为学校、重庆市、四川省的先进班集体。

　　班主任要用自己的人格力量让学生信服，也要有亲和力，用真心去关爱，用情感去引领；要尊重学生，处理问题公平公正。

　　一次，在初98级1班的一堂物理课上，激烈的争吵声惊动了在隔壁教室授课的我。我听见一个男生在大声嚷嚷：“上课说几句话有啥大不了的嘛！”我听出是王鹏的声音。

　　我走到本班教室门口，向授课的赵老师示意后走上讲台。我感觉自己脸色铁青，怒不可遏地叫道：“王鹏，站起来！你上课不听讲，还影响老师讲课，还有理咩？尊重老师是基本的素质，你做到了吗？”我的出现，让王鹏感到难堪和愧疚，他低头不语。我不再多说，生气地叫他坐下，然后让赵老师继续讲课。

　　下课了，我把王鹏叫到办公室。学生犯了错，老师该发火的时候要发，不过，训斥过后还得安抚一下。

　　王鹏仍然委曲地辩解说：“赵老师在讲一道去年的中考题，我没有听懂，就问同桌，他也解释不清楚，我就转头去问后排同学。赵老师就大吼起来，叫我上课不要讲话。我也是一时激动，不计后果，造成了很坏的影响。”我顿时感到之前训他没有说到点子上，于是口气缓和了许多：“今天我对你的批评有点过火。但想一想，你一讲话课堂纪律就乱了，其他同学的学习还怎么进行？”他笑着点头。

　　我拍了拍他的肩膀说：“其实我知道你勤学好问，这很好，读书学习就该这样。但老师讲课的时候不要唱对台戏，没有听懂的过后再问也不迟。另外，明天赵老师来上课时，你主动去认个错，他一定会谅解的。”王鹏诚恳地接受了我的意见。

　　好学生或有瑕疵，“差学生”也有优点，让好学生更加优秀、“差学生”奋起直追，这才是一个班主任的本事呢。