不久前，《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《在加强基础研究座谈会上的讲话》。文章指出，要优化科教协同育人机制，注重在科研一线发现和培养高水平人才。这一重要论述直指基础研究人才培养的核心症结，明确了新时代科教深度融合的主攻方向。科教协同育人的提质增效，表面是资源平台的融合问题，本质是机制体系的适配与重塑问题。唯有从制度层面重构运行逻辑、打通堵点、系统赋能，才能真正实现科研资源、科研人员、科研过程向育人要素的系统性转化，为基础研究拔尖人才自主培养筑牢制度根基。

　　把握内在逻辑，深刻认识科教协同育人机制的重塑价值。优化科教协同育人机制，核心是破除制度错配、重塑运行逻辑。一是以机制重塑破解研育割裂的结构性矛盾。长期以来，科研体系与育人体系分轨运行、独立考核，科研侧重产出增量、教学追求知识传递，两套逻辑衔接不够紧密，形成“研育两张皮”的固化格局。机制重塑的首要价值，就是用统一的制度规则打通科研与教育的边界壁垒，让科研运行逻辑适配育人需求、育人体系承接科研场景，实现研育共生、双向赋能。二是以机制重塑适配基础研究的长周期规律。基础研究深耕未知、难以速成、重在积累，人才成长需要长期浸润、久久为功。传统短期化、量化式、速成化的制度安排，与基础研究规律不相适应。机制重塑就是通过制度调整，构建长周期培育、容错式探索、持续性深耕的制度环境，让潜心科研、静心治学成为主流导向。三是以机制重塑保障科教融合的常态化运行。零散合作、项目联动、阶段性共建，只能实现浅层协同，难以形成稳定育人效能。唯有系统化、制度化的机制设计，才能把临时合作变为常态运行、把个体自觉变为组织行为、把资源堆砌变为系统集成，真正构建“科研孕育人才、人才支撑创新”的正向闭环。

　　聚焦关键环节，精准优化科教协同育人机制的核心要素。机制重塑重在抓关键、破堵点、固根本。一是重塑资源共享机制，打通研育要素转化通道。科研平台是基础研究育人的重要载体，资源开放是科教协同的前置条件。要健全平台开放补偿、运维保障和考核激励机制，破解科研平台“不愿开放、不敢开放、不会开放”的现实困境，推动前沿科研资源全面转化为育人资源，让学生在真实科研场景中锤炼创新能力。二是重塑人才流动机制，建强研育共育主体队伍。教研人才双向融通是科教协同的核心支撑。要破除高校与科研院所、新型研发机构之间的体制壁垒，建立跨单位弹性双聘、岗位互通、成果互认制度，打通职称评审、绩效考核、工作量认定通道。三是重塑贯通培养机制，适配长周期成才规律。基础研究人才成长贵在持续深耕、久久为功。要着力打破学段分割、校所分离、分段培育的传统模式，完善本硕博一体化贯通培养体系，健全学分互认、课程衔接、长线深耕制度。推行师徒结对、长线课题、持续攻关的培育模式，将人才培养全过程嵌入基础研究重大项目、前沿攻关任务，形成梯次接续的人才培育链条。四是重塑评价激励机制，树立研育同向价值导向。评价体系是科教协同的“指挥棒”，是所有机制落地的根本牵引。要坚决破除唯论文、唯奖项、唯指标的量化惯性，建立适配基础研究特点的差异化、长周期、团队化评价体系。健全科研探索容错机制，包容创新试错、宽容科研失败，扭转“重科研、轻育人，重显绩、轻潜绩”的片面导向，让潜心育人、深耕基础研究成为科研人员的自觉追求。

　　坚持系统协同，全面构建科教协同育人机制的赋能格局。科教协同育人各项机制互为支撑、互为条件、不可分割，单一机制优化难以实现整体提质，必须坚持系统观念、统筹推进、协同发力，形成制度协同、效能倍增的良性局面。一是坚持评价牵引、靶向破题。评价激励机制是机制体系的“元机制”和“牛鼻子”。唯有先重塑评价导向，把育人成效纳入考核内容，才能从根本上激发平台开放、人才流动、培养贯通的内生动力，破解各类浅层协同、被动协同的固有难题，为整体机制重塑提供方向引领和动力支撑。二是坚持双向联动、一体推进。资源共享与人才流动是科教协同的一体两翼，资源开放搭建育人场景，人才融通激活育人动能。必须同步设计、同步落地、同步推进，避免出现“有平台无人育、有人手无场景”的脱节问题，实现资源要素、人才要素、育人要素深度耦合。三是坚持成效导向、闭环赋能。所有机制重塑的最终落脚点，都是提升基础研究人才自主培养质量。要以青年人才科研参与度、原始创新能力、长期深耕定力、成才贡献率为检验标准，以育人实效倒逼机制完善、推动制度优化，持续夯实科教协同育人制度体系。

　　（作者单位：重庆理工大学，本文为重庆市教委人文社科研究项目成果）