习近平总书记在全国教育大会上强调，要不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。这一重要论断为做好新时代实践育人工作指明了方向、提供了遵循。深化实践育人是高校落实立德树人根本任务的必然要求，也是实现教育强国目标的应有之义。这就需要聚焦“三个着力”，构建立体化实践育人体系、打造特色化实践育人矩阵、提供全方位支持保障系统，推动思政“小课堂”和社会“大课堂”有机衔接、同频共振，以融合实效提升实践育人质量。

　　着力构建立体化实践育人体系。教育的数字化转型和产学研用的深度融合，催生“多元协同、时空交织、虚实共生”的育人新生态，内在要求构建多维立体的实践育人体系。一要纵向贯通，健全“校—地—企”深度合作机制。面对新形势新要求，高校必须树立开放协同的育人新观念，主动加强同地方政府、企业的深层次合作，系统谋划“校—地—企”合力育人的顶层设计，发挥好资源优势，精准分析市场需求，把握行业发展动态，优化学校人才培养方案，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。二要横向融通，构筑跨学科实践育人平台。高校要主动打破理科、工科和文科的界限并促进学科间的交叉融合与创新发展，瞄准科技前沿和关键领域建立新兴学科，形成集专业设置、课程设计、实习实训以及创新创业为一体的多层次育人体系，通过学科间的资源共享与优势互补，建立跨学科的实训中心或实验团队，形成具有学科交叉特色的实践教学新模式，为跨专业学习、跨学科研究和跨领域发展搭建平台。三要时空延伸，创设虚实结合的实践场景。拓展高校实践育人空间需打破时空限制，一方面要利用人工智能等现代信息技术，结合专业特色构建校内虚拟实验室、模拟实训台等，为学生在虚拟环境中进行实践探索、强化实践操作和提升实践技能创设条件；另一方面要根据人才培养目标加强与工厂、企业和社区等基层一线的联动，建立长期稳定的校外实训基地，为学生在现实环境中提供体验职业角色、检验专业知识和培养综合素质的场域。

　　着力打造特色化实践育人矩阵。拓展高校实践育人阵地，就要打破思政“小课堂”与社会“大课堂”的时空界限，让理论讲台直通现实场景，形成“课堂—实践”互促共进的育人闭环。一要打造特色化的课堂教学实践基地。深化“课程思政+思政课程”同向发力的课堂教学模式，深入推进“行走的课堂”“移动的课堂”等实践教学范式，让教学走出教室、融入校园文化、嵌入网络空间、植入社会资源，推动理论教学课堂、校园文化课堂、网络教学课堂和实践教学课堂“四个课堂”联动，实现各课堂之间目标一致、内容互补、育人协同。二要打造特色化的产学研用实践基地。借助科教融汇的创新势能和产教融合的建设优势，立足高校优势学科，整合地方科研机构、龙头企业的优质资源，打造兼具专业特色和行业特质的产学研用协同育人平台，推动科研成果向教学实践的有效转化，引导学生走出“象牙塔”，在丰富的社会实践中领悟知识的力量，在解决实际问题的过程中增强创造力。三要打造特色化的创新创业基地。紧扣国家创新驱动发展战略，依托高校创新创业孵化中心，搭建集创意激发、项目孵化、创业指导于一体的创新创业服务平台，以项目实践深化理论学习、强化能力提升；同时依托孵化中心、众创空间等创新创业载体，健全“学科竞赛—创业训练—项目落地”全链条工作机制，激发学生创新潜能和创业活力，为经济社会发展培养高素质应用型、创新型人才。

　　着力优化全方位支持保障系统。高校实践育人是一项系统而复杂的工程，决定了其空间和阵地的拓展要有一套全方位、多层次的支持保障系统。一要以强化顶层设计为牵引。政府要出台一系列激励措施引导高校主动对接经济社会发展需求，高校也要将实践育人纳入学校事业发展整体规划，并将实践育人的目标、任务和路径细化为广大教师职工的具体规定和工作要求，突出高校实践育人在立德树人过程中的重要性和紧迫性。二要以汇集育人合力为关键。根据不同专业的特点和人才培养目标，制定相应的实践育人政策及其实施方案，形成校内院系之间联动、部门之间协同的育人新生态；同时，要加强与政府、企业和社会各界沟通协调，形成校内校外育人合力。三要以坚持技术赋能为动力。破除信息化数据壁垒，构建数字化、网络化和智能化的实践教学资源体系；利用VR、AR等先进技术开展模拟实践，以“沉浸式课堂”增强实践育人的针对性和实效性。四要以条件保障为基础。加大“人财物”的投入力度，向校内外实践导师队伍建设、实践育人场地拓展和设施设备完善等方面适当倾斜，确保实践育人各环节衔接顺畅。同时，要探索将实践育人成效作为教师绩效评价和学生综合素质评价的重要指标，健全考核评价机制，推动实践育人工作向纵深发展。

　　（作者单位：重庆理工大学，本文为重庆市教委人文社会科学研究项目成果）