全市教育大会指出，要重塑提升教育数字化治理能力。这是落实数字中国战略、推进教育强国建设、奋力实现中国式教育现代化的关键着力点。学校是教育的主阵地，学校教育治理的转型与升级是提升教育现代化治理能力和水平的重要举措。学校教育治理要以数字化转型整体驱动治理方式变革，革新治理观念、重构治理路径、优化治理环境，重塑提升数字化治理能力，助推学校教育高质量发展。

　　坚持战略思维，系统谋划，革新教育数字化治理观念。学校教育数字化治理需要有战略眼光，审时度势、因势利导，拥抱时代机遇、系统推进工作。一是从“经验治理”到“数字治理”。重新审视传统教育治理的经验式思维，摒弃其中繁琐、低效的“老套路”，发挥数字化治理科学、精准、便捷的优势，推动学校教育治理向智能、高效发展，让数字技术充分赋能教育治理体系和治理能力现代化。二是从“化整为零”到“化零为整”。全面梳理学校教育治理各链条、各环节之间存在的“条块分割”“各自为战”“壁垒分明”等问题，以数字技术为牵引，“一盘棋”整合资源、统筹全局，“一张网”覆盖全域、打通壁垒，促进学校教育治理系统性变革向纵深推进。三是从“适应变革”到“引领变革”。学校教育治理不仅要尽快适应数字化转型带来的挑战，“对标对表”“查漏补缺”，更要充分抓住数字时代的发展机遇、掌握变革的主动权，从“被动应变”到“主动求变”，增强教育治理的前瞻性、预见性，培养能够适应和引领数字时代的现代化人才。

　　坚持创新思维，与时俱进，拓展教育数字化治理路径。学校教育治理要以数字化转型为抓手，结合“人”“物”“事”全要素系统优化治理路径。一是强化多元主体协同。治理主体多元是教育共治、教育善治的重要表征，学校教育治理要挖掘数字化治理的协同效能，不断释放其潜力，协同家庭、社会、企业等多方力量，明确主体权责边界、建立多维互动机制，激发教育治理的生机与活力、增强教育治理的动能与实效。二是建强数字治理底座。学校教育治理要以数据要素和数字技术为驱动，加强以信息化为主导的教育新基建体系建设，开发和运用数字平台服务智慧党建、变革型组织建设、课程教学、学生管理、教研科研、督导评价等，逐渐形成“用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据服务、用数据创新”的数字治理新格局。三是推动管理流程再造。学校教育治理要建立与数字时代“同频共振”的组织运行模式，打破传统垂直化管理的层级壁垒与时空限制，发挥数字化治理共建、共治、共享优势，将数字技术融入教育治理全流程，促进教育管理和决策逐渐向扁平化、网格化、平台化转变，提升教育治理效能。

　　坚持底线思维，行稳致远，优化教育数字化治理环境。数字技术是一把“双刃剑”，学校教育治理既要充分发挥数字化的优势，又要防范和应对数字化转型带来的风险和挑战，把握技术应用的合理性、合规性和合法性。一是提升治理主体法治素养。学校教育治理不仅要积极引进和培养专业技术人员，增强数字化治理的技术力量，同时要提升教育管理人员和技术人员的法治素养，确保教育治理的规范和有序，营造可用、可靠、可信的数字治理生态。二是构筑数字安全防护体系。学校教育治理要健全数字化标准规范体系，规范教育信息采集、分析、应用的路径和要求，尊重和保护广大师生的隐私权、信息知情权、信息自主权，提升学校网络安全防护水平和数字安全治理能力。三是建立伦理风险预警机制。学校教育治理要增强风险防范意识，构建技术应用伦理规则，处理好技术应用与伦理道德的关系，将数字技术的工具理性与价值理性统一起来，体现教育数字化治理的温度，让技术发展更好地服务于人的发展、推动教育的高质量发展。

　　（作者单位：重庆市合川区教师进修学院，本文为重庆市教委2023年度中小学党建重点课题：23SKZXXDJ008成果）