党的二十届三中全会提出，分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。在推进乡村全面振兴的战略需求下，中国式农业农村现代化建设不仅迎来了重要的战略机遇期，也面临着更为迫切的人才需求。职业教育作为与经济社会发展联系最紧密、与就业关系最直接的教育类型，肩负着培养更多应用型人才的重任。深化职业教育改革，培养壮大新农人队伍，为乡村全面振兴提供充裕的人才资源，是新时代职业教育的重要使命。要通过调整学科专业设置与创新人才培养模式，不断培养有文化、懂技术、善经营、会管理的新农人，推动实现乡村人才振兴，不断绘就宜居宜业和美乡村新画卷。

　　优化职业教育培养体系，塑造懂实务的新农人。一是根据农业农村现代化发展前瞻调整专业布局。瞄准数字经济发展新趋势，科学研判乡村产业演变与人才需求，前瞻调整职业教育专业设置，增设与现代农业、生态旅游业、康养产业以及智慧农业相关的专业。二是结合农业发展需求重构课程体系。一方面，夯实理论基础，设置《农村经济学》《农村政策与法规》《乡村电子商务》等课程，培养学生“宽口径”的知识体系；另一方面，强化实践教学，提高实验、实操、实习课时比例，践行“作业写在土地上，考试考在田野间”。三是因地制宜革新招生与培养模式。设立农村专项招生计划，降低招生门槛，吸引更多学生投身涉农专业学习，建立持续输出新农人的“蓄水池”。同时，在职业院校推进现代学徒制试点，持续强化职业教育“双师型”师资队伍建设，让学生定期到合作企业、农业基地跟班学习，实现企业师傅与学校教师的同步指导，促进工学交替、理实一体，培养具有应用型技能的新农人。

　　深化职业教育产教融合，培养会创业的新农人。一是建立“政校行企”四方联动合作机制。政府加强政策引导和支持，行业协会发挥桥梁与纽带作用，促进职业院校与农业龙头企业之间更好地沟通协调，实现资源共享、优势互补，打通职业院校学生走向农业创业实践的“最后一公里”。二是推动职业院校与农业龙头企业联动。通过与农业龙头企业共建实训基地、研发中心等，让学生切实了解农业龙头企业的技术与需求，真正培养有文化、懂技术、善经营、会管理的创业新农人。三是构建创新创业能力提升的课程体系。一方面，要设置专项岗位引进具备丰富农业生产、企业运营实践经验的技术人才，聘请储备一批高技能的“双师型”教师作为创业导师；另一方面，要融入创新创业能力培养内容，设置农业科技创新思维培养、农业创业项目孵化等课程，激发学生创新创业热情，促使其形成创业思维、提升创业能力。

　　依托职业教育技能培训，打造干中学的新农人。一是提高新农人职业教育培训的参与度。综合运用多种宣传媒介，包括村广播、宣传栏、墙体广告以及新兴的社交媒体平台等，广泛传播职业教育培训的多元内容、显著优势，充分了解培训所带来的实际效益，吸引更多新农人持续参与职业教育培训。二是优化职业教育培训方式方法。课程安排应紧密契合新农人的生产实践需求与农时节律特征，因地制宜地开展培训设计。在农忙季节，充分利用线上教育资源，开发农业培训App，精准推送技术视频教程、专家线上讲座等学习资料，同时结合田间地头的碎片化时间开展短期实践指导；在农闲时段，则集中组织线下培训课程，通过集中式管理促成深度学习。三是强化政府的政策引导与扶持。一方面，保障新农人职业教育培训财政资金，特别是应结合新农人生产经营需要，科学合理安排培训计划与内容；另一方面，针对完成培训且达到既定技术能力标准的新农人，应设立创业扶持基金、提供小额贷款优惠政策，鼓励其将所学知识与技能转化为实际的农业产业发展项目，促成创业创新实践。

　　（作者单位：重庆青年职业技术学院、西南大学，本文为重庆市教委人文社科研究项目成果）