党的二十届三中全会指出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，推进大中小学思政课一体化建设是思政课建设内涵式发展的内在要求和必然趋势，体现了党和国家对教育事业的高度重视。推动大中小学思政课一体化改革创新，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以整体设计思政课课程体系为主线，以加强师资队伍建设为基础，以深化教育评价改革为保障，实现不同学段思政课的整体性和连贯性，形成一个整体优化、循序渐进、螺旋上升的思政课程体系。

　　继续优化大中小学思政课一体化课程体系。构建大中小学思政课一体化的目标体系，既要有一以贯之的总目标，统领所有学段的教学任务，又要将不同学段的教学目标进行分解和细化，使课程目标在整体中有细分，在连贯中有变化。建立统一的教学内容体系，既要保证课程内容的连贯性，也要考虑不同学段的特殊性，确保各学段的教学内容循序渐进、螺旋上升。小学阶段可利用红色故事、英雄人物、影视作品等教育启蒙爱国爱家的道德情感；中学阶段注重“三观”的初步形成，突出核心素养的培养；大学阶段侧重理想信念教育，增强学生立志报国的使命感。注重教学内容、语言表述、结构框架、效果呈现等方面的连续性和渐进性，避免局部内容的简单重复和衔接不畅，在纵向上保证各学段层层递进，横向上注重与其他学科的相互配合，实现不同学科的协同育人。统筹各方力量协同推进一体化改革创新，强化与博物馆、纪念馆、美术馆等公共文化机构进行合作，让学生走出去，实现与社会“大课堂”的充分衔接，共同推进大中小学思政课一体化建设改革创新。

　　持续完善大中小学思政课一体化教师培养体系。办好思政课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。教师的教学理念、教学方法及教育热情直接决定着教学效果。在培训机制上，构建国家级示范培训、省级骨干教师培训、市级全员分批培训体系，按照重点培训和全覆盖的原则，切实提高教师的政治素养和业务能力。在培训内容上，围绕思政专业知识和教学核心素养展开，既要突出专业知识的更新，也要强化教学过程中教学目标、内容、方法及评价的一体化意识，切实提高教师的专业知识水平和教学能力。在培训方式上，采取理论与实践相结合的方法，通过专家讲座、名师课堂进行理论学习，通过教学观摩课、示范课和集体备课、评课等方式切实提高教师实践教学能力。积极搭建平台，拓展各学段思政课教师的互通渠道，发挥高校学科优势，整合中小学名师资源，组建包含大中小各学段教师的联合科研团队，积极开展跨学段、跨学校的思政课一体化建设专题研究，帮助教师熟悉不同学段的教学内容，实现各学段教育资源的有效衔接，形成整体教学的观念。充分发挥互联网优势，推进教育数字化，组建思政课一体化网络教学平台，建立教学资源库，将优秀课程进行展示，切实提升教师的教学能力。

　　不断健全大中小学思政课一体化多元评价体系。构建多元的评价体系，不仅要关注学生对知识的掌握情况，更要关注学生的实践能力、思想品德和服务社会的意识，全面检验学生的思想政治素养和学业成绩。采用全面的评价方法，不仅要通过考试测评学生的情况，更要综合课堂表现及实践活动等测评学生，确保评价的客观性和准确性。强化制度落实，健全一体化教育督导机制，采用定期报告、教学检查、年度述职等方式评估改革创新的效果，将建设情况纳入学校学科建设评估体系，将教师参加业务学习、集体备课、学科竞教、成果发表及指导学生等情况纳入考核评价、职称评定和人才选拔范畴，激发教师参与热情。重视考评效果，以评促建，及时总结优秀经验并进行推广，根据问题优化建设进度和方法。

　　（作者单位：四川美术学院艺术教育学院）