感谢我的历史老师，让我一直对历史知识储备有点自信，但即便这样，在面对自家孩子全天候无死角的追问时，我往往也会被问得内存冒烟，甚至直接宕机。

　　小时候我的三国故事来源是以《三国演义》为主，辅以1957年上海人民美术出版社的连环画版，这些经典版本从现在孩子们的眼光来看，读起仍然有些累。孩子会在夜晚让我讲一个“的卢”这匹名驹的专属小传——我只能大眼瞪小眼，只能硬着头皮现编现演，还生怕说错……

　　这个时候有朋友推荐了这本《少年读三国》，作者刘勃。我对他感兴趣的是除了《世说俗谈》《匏瓜：读〈史记·孔子世家〉》《司马迁的记忆之野》《失败者的春秋》这些畅销书之外的音频节目，比如“刘勃的国学课”“刘勃煮酒论《史记》”“刘勃谈三国水浒”……因为会讲故事的人写的书也许更适合小朋友的理解。

　　果然，刘先生还是最早的一批网络作家，曾经解读过《西游记》、金庸等，在面对过去的人物，他能够尽力持理解之同情，不求全责备，也不滥加虚美之词，而是“用更多元的视野来诠释当代人对于过往世界的观念。”

　　《少年读三国》以通俗易懂的现代白话文重述《三国演义》，把复杂的人物关系、激荡的历史风云、长达近百年的事件进程，梳理得明明白白，方便读者一目了然地获取基本认知。全书以《后汉书》《三国志》《资治通鉴》等正史为基础编写，最有意思的其实不是三国的真相，而是这种讲述故事的方式给小朋友带来的满足感，刘勃自己的历史观、价值观也在解读过程里得到了传达。

　　如何评价历史人物？这就有了历史三国和“演义”的区别。《三国演义》里的曹操一开始就是欺负皇帝的大奸臣。但实际上，两个人的关系也有相爱相杀的各种复杂阶段，甚至曹操在很长一段时间都被不少人视为汉朝忠臣。董卓的形象一般都被塑造成一个肥胖残暴又愚蠢的小丑。但董卓其实本事很大，尤其是怎样在军队里树立权威并赢得军心就做得很好，但他确实也没有想到他任命的一堆刺史、太守，比如袁术、韩馥、孔伷、刘岱、张邈这些人一到地方上就宣布讨伐自己，让董卓觉得他的一片好心被严重辜负。鲁肃不是《三国演义》里的“老好人”，他在孙刘联盟中发挥了很大作用，他先是主动请命去荆州试探，然后根据情势变化及时调整路线和方案，他的勇气、才智和谋略都是一流的。

　　古代人躺不平，现代人卷不赢。

　　孩子们得到的知识越多，眼界越发开阔，不仅在学校跟同学朋友们激情讨论，回到家也可以跟父母们辩论。没看过《三国演义》却对里面的人物如数家珍，或许是有同学讨论过《王者荣耀》中的游戏角色……单纯地压制不准看、不准玩、不准说显然不现实，这个时代孩子们接收的信息已经超级海量，想控制他们几乎已经是不可能。

　　多少代人都喜欢看的三国故事，里面有金戈铁马，有老谋深算，更有帅哥美女——而《少年读三国》告诉小朋友，在真实的历史时空中，关羽也许没有那么高大威猛，周瑜也不是那么小肚鸡肠，诸葛亮并没有天气控制器的逆天能力……

　　在孩子的眼中，三国是什么样子，英雄又是什么样子？或许与我们的思维有着很大的差异。看《少年读三国》这样的书其实是给了他们另外一个视角，让他们的思考更加全面。当然在我看来也可以规避很多我知识点上的盲区。

　　我们能教给小朋友的其实并不光是一个又一个的故事，一堆又一堆的规范式理解，更多的是一种又一种思考的模式。

　　历史的天空可以很蓝，少年读三国可以很轻松。这些说不尽的三国故事，至今仍为我们所热爱。