习近平总书记在致信全国优秀教师代表时，首次提出并深刻阐释了具有中国特色的教育家精神：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”这一重要论述具有鲜明的中国特色和时代特征，是对一代又一代优秀教师和教育工作者在长期育人实践中形成的价值理念和崇高品质的高度凝练。由理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个维度构成的教育家精神，能够从制度体系、内容体系和动力机制等方面引领新时代教师队伍建设实现质的飞跃。

　　以教育家精神为方向，引领教师教育一体化制度体系构建。教师教育包括职前培养、入职教育和职后发展三个阶段。教师教育一体化构建需要破除既往二元割裂思维，用教育家精神引领教师教育制度建设，将教师教育一体化作为系统工程进行全局谋划。一是必须明确教育家精神在健全教师专业发展标准中的功能定位。教师专业发展标准是教师教育一体化制度体系构建的中心环节，需要用教育家精神引领迭代升级。要对建党以来教育理论家、教育改革家和教育实践家的精神进行梳理，进一步研究出适合中国国情的教育家成长规律，并结合新时代教师教育改革需要，持续健全教师专业发展标准体系。二是必须彰显教育家精神在完善教师教育一体化制度中的目标引领。将教育家精神作为教师教育一体化制度建设的核心愿景，促使教育家精神成为教育与社会良性互动的黏合剂，汇聚推动高质量教师队伍建设的制度牵引合力，为实现中华民族伟大复兴提供坚实的教师队伍力量。

　　以教育家精神为标杆，推动教师教育一体化内容体系完善。中国式现代化背景下破解教师队伍建设的深层次矛盾，需要发挥教育家精神在优化教师教育内容体系的强基铸魂功能，立足全局、着眼长远，谋划实施高质量教师队伍建设工程。一是必须凸显教育家精神在职前教师教育课程变革中的价值标杆。以落实立德树人根本任务为旨归，将教育家精神全方位、全过程贯穿于师范生人才培养体系、课程建设体系、教学运行体系、教育评价体系以及校园文化体系之中。通过大力弘扬教育家精神，探索教育家精神融入教师教育理论课程与实践教学的多样化模式，打造教育家精神充盈的校园文化环境。搭建以教育家精神为主题的学习支持平台，建设数字化教育家精神资源库，在师范生培养体系中构建教、学、评一体化的教育家精神融入机制。二是必须确立教育家精神在教师职后发展范式转型中的牵引标杆。以为党育人、为国育才为导向，用教育家精神牵引职后教师专业发展的范式转型。推动教育家精神全面融入五级教研体系之中，引导各级各类培训机构根据实际情况开发系统化、模块化和特色化的教育家精神学习资源。通过将教育家精神融入学校规划、内部治理、校本研修等途径，营建因地制宜、浸润人心的教师发展文化。以教育家精神为桥梁联结学校教育、家庭教育和社会教育，形成家校社协同育人的格局，进一步提升高质量教师队伍建设的综合效益。

　　以教育家精神为参照，激发教师队伍高质量发展内在动力。旗帜鲜明地主张教育家精神融入高质量教师队伍建设，力求破解教师专业化发展中情怀缺失、动力匮乏的深层次矛盾，探索高质量教师队伍建设的新道路、新模式。一是必须发挥教育家精神在勉励教师群体以身作则中的师德表率。教育家精神所表现的家国情怀、敢为人先、终身学习等特质，能够有效激发广大教师群体不断追求发展进步的内在驱动力，利用媒体宣传、论坛活动、学术交流、理论研究等媒介拓展教育家精神的传播途径，引导教师群体在师德师风上严于律己，努力做到“言为士则、行为世范”。二是必须阐明教育家精神在完善荣誉表彰体系中的价值导向。不仅要把教育家精神作为人民教育家、全国教书育人楷模、全国模范教师、全国优秀教师等国家级教师奖评选的重要指标，还要将教育家精神全面融入各级各类教师荣誉表彰体系之中，用教育家精神引领全社会强化尊师重教的良好氛围，让“教师是太阳底下最光辉的职业”落到实处，为高质量教师队伍建设提供强大的社会支持。

　　（作者单位：重庆师范大学初等教育学院）