前不久，一位小学校长在朋友圈吐苦水：“如今，上好体育课真是一件让人头痛的事。”这一说法，引发不少教育工作者的共鸣。在疫情的影响下，体育课本已欠账，开学后又不能聚集，课程安排难上加难。但是，从素质教育角度出发，体育课又必不可少。破解这一矛盾，不妨从提升体育课的地位着手。

　　长期以来，在义务教育阶段，语数外三大主科都有不可撼动的地位。作为应试教育的必考科目,学生、家长在这些科目上，倾注了大量心血。网民吐槽说，体育课是被其它主科挤占最多的课，体育老师也是一些学校最不受重视的老师。

　　如今，小胖墩、小眼镜、小屏奴不断出现，且越来越低龄化。这恰恰说明，体育教育在孩子成长过程中，应该加强。虽然在疫情的影响下，聚集性、高强度的体育课不该进行，但是健康的生活方式、运动方式仍然值得提倡。

　　长期以来，强智育、轻体育的观念在一些地方不断被强化。要改变此种现象，还是要从提升体育教学的权重着手。多给体育锻炼留出一点时间和空间，培养学生的兴趣和技能，健全学生体魄。作为孩子教育的参与方，学校和家庭都应该树立德智体美劳全面发展的素质教育观念，不能单纯以成绩论英雄，一味地追求“考什么就学什么”，忽视孩子的健康教育。

　　从“健康中国”到“体育强国建设纲要”，国家越来越重视人民身体素养和健康水平。经过疫情洗礼，更多人意识到培养健康生活方式的重要性。当前，适当提升体育课地位，倡导学生积极锻炼，正当其时。这既是社会与时代对健康的呼唤与寄望，也是真正实现学生德智体美劳全面发展的新起点。