南川中学师生步行在乡间道路，用脚步丈量先辈艰辛，将红色基因融入青春血脉，开展一堂“行走的思政课”。（资料图片）通讯员 罗川 摄\视觉重庆

　　立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，关乎党的事业后继有人，关乎国家前途命运，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。“十五五”规划纲要就“实施新时代立德树人工程”作出具体部署，为新时代新征程落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育提供了科学指引。立足“十五五”时期，深入实施新时代立德树人工程，要着力加强思想引领、汇聚育人合力、拓展教育内容、创新育人形式、深化评价改革，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　加强思想引领，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。党的十八大以来，党中央高度重视教育事业，始终将教育摆在优先发展的战略地位。“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。”“加强品德教育，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。要坚持教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂。”这一系列关于立德树人的新理念新思想新观点，为新时代落实立德树人根本任务提供了思想指导和行动指南。深入实施新时代立德树人工程，要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生从时代背景、科学体系、精神实质等维度准确把握其核心要义，深刻领会其中的道理、学理、哲理，并运用贯穿其中的立场观点方法深入回答中国式现代化进程中的重大理论和现实问题，作出符合中国实际和时代要求的正确回答，真正成长为真学、真懂、真信、真用的青年马克思主义者。

　　汇聚育人合力，健全学校家庭社会协同育人机制。“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任，谁都不是旁观者，谁都不能置身事外。”因此，深入实施新时代立德树人工程，要健全学校家庭社会协同育人机制，充分发挥不同育人主体在立德树人中的作用，凝聚强大育人合力，构建全员全过程全方位育人格局。具体而言，学校是立德树人的重要阵地。要将立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，综合运用一切场合、一切载体、一切方式来开展教育工作，建立高水平的人才培养体系，将立德树人要求贯穿学科体系、教学体系、教材体系、管理体系之中，加强对青年学生的思想引领和理论武装；要培养政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，教育引导学生明大德、守公德、严私德。家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。落实立德树人根本任务，必须发挥好家庭教育的重要作用。广大家庭要担负起教育后代的责任，身体力行、言传身教，悉心培养孩子良好的思想道德品质，积极传播中华民族传统美德，为孩子讲好立德树人“第一课”。社会是青年成长成才的大学校，也是检验立德树人成效的大考场。深入实施新时代立德树人工程，全社会必须自觉承担起育人责任。一方面，各行各业要积极搭建实践育人平台，精心组织学生走出课堂、走向社会，把文章写在祖国大地上；另一方面，全社会要努力营造奋发有为、积极向上的社会氛围，以健康的社会环境启智润心、滋养学生的精神世界。

　　拓展教育内容，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。在教育引导学生实现从知识接受到信仰生成的过程中，教育内容十分关键。深入实施新时代立德树人工程，必须从三个维度协同发力。一要用党的科学理论武装青年学生。党的理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。要用党的科学理论武装青年学生，使其深刻领会“两个结合”的内在价值及核心要义，从而对马克思主义基本原理和中国化时代化的马克思主义形成更加全面、系统的认识，在理论浸润中牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强青年学生的理论认同。二要以社会主义核心价值观涵养青年学生。青年时期是价值观形成的关键阶段，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”。要注重以社会主义核心价值观凝聚青年共识、引领价值导向、汇聚青年力量。同时，坚持以文化人，发挥中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心的重要作用，增强青年学生的文化自信。三要以党和国家事业的伟大成就感召青年学生。当代青年既是改革开放和社会主义现代化建设取得巨大成就的亲历者，也是推动新时代中国特色社会主义事业不断发展的生力军。要用党和国家事业的伟大成就感召青年学生，增强教育的吸引力、说服力，在伟大成就的鼓舞和感召下激发其自信心、自豪感，不断增强青年学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

　　创新育人形式，促进思政课堂与社会课堂有效融合。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”社会是大课堂，生活是教科书。深入实施新时代立德树人工程，要用好课堂教学这个主渠道。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，应与党的创新理论武装同步推进，深化对新时代党的创新理论的学理阐释，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。同时，思政课要及时更新教学内容、丰富教学手段，推动与社会课堂有效融合，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。通过开展“行走的思政课”、大学生志愿服务活动、寒暑假社会实践活动等，将课堂学习与社会实践相连接，在实践中深化理论认识，实现以知促行、以行求知、知行合一。同时，要充分利用各地的纪念馆、展览馆等红色资源，开展红色研学实践活动，让学生在实地调研中感受中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，沉浸式感受中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化带来的情感和价值层面的双重影响，自觉投身社会主义现代化建设的伟大实践之中。通过促进思政课堂与社会课堂有效融合，进一步创新实践育人形式，推动新时代立德树人工程走深走实、见行见效。

　　深化评价改革，建立差异化管理和评价机制。“有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”教育评价事关教育发展方向，是立德树人根本任务能否真正落地见效的关键环节。深入实施新时代立德树人工程，必须扭转不科学的教育评价导向，建立差异化管理和评价机制。长期以来，教育评价存在“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”等功利化倾向，在中小学体现为“唯考试分数和唯升学率”倾向，在高校体现为“唯科研论文”倾向。要坚持“破立并举”的改革思路，坚决克服“五唯”顽瘴痼疾，扭转教育短期化、功利化等倾向。同时，针对不同层次、不同区域、不同类型的学校，采取差异化评价机制；对于学校、教师、学生不同主体，要构建全过程、全方位的综合评价体系，从体制机制层面真正落实立德树人根本任务。通过深化教育评价改革，使精准、科学的评价结果能够及时反馈到教育教学一线，充分发挥评价的激励、诊断、约束等功能，使其成为立德树人的助推器。推动立德树人根本任务从理念走向制度，为深入实施新时代立德树人工程提供坚实保障，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

　　（作者单位：中国社会科学院马克思主义研究院，本文为中国社会科学院国情调研重大项目：2024GQZD成果）