高考后，本应是一段放松身心、转换心态的长假期。然而，继“幼小衔接”“小初衔接”“初高衔接”后，某些教培机构又开辟出一条新赛道：高（中）大（学）衔接班。有媒体报道，这类辅导班面向准大学生，目的是让他们在暑假提前学习大学知识，“赢在大学起跑线上”。

　　开学钟声还未敲响，竞争暗流已提前涌动。准大学生们只得把手里的高中课本，换成高数讲义、四六级单词本。其实，忙着“抢跑”的，主要是焦虑的家长。有些家长认为，“给孩子灌输一些知识，总比不灌要好，没有坏处”。家长的需求，成了教培机构的机会：奖学金、保研资格、排名优势等，都被拿来证明“高大衔接”的必要性。

　　然而，这种所谓的抢跑，真的能换来领先吗？答案是否定的。

　　诚然，高中与大学在部分知识点上差异较大。但教育的衔接，本该是能力与方法的衔接，而不是单纯的知识预装。很多时候，掌握学习方法，比掌握知识本身更加重要。对大学生来说，学习方法绝不只是“如何解题”“怎么背单词”，更在于合理安排时间、自主规划目标等。暑假的填鸭式灌输，替代不了亲身经历和自主探索，反而可能伤害准大学生们的兴趣与热情。

　　“高大衔接”，从根本上而言，它更像是给一些人的教育焦虑一个出口，给“不进则退”的情绪一个出口。在不少社交软件上，可以看到许多坐立难安的“研0”群体：尚未开学报到的准研究生，或打工实习、努力考证，或联系导师、提前进组……在等待开学的日子里，他们同样“闲”不下来。似乎总有某种无形的压力，在敦促他们再“卷一卷”、再努力一把，否则就落于别人身后。

　　个体焦虑，大多是社会环境所致；减少焦虑，同样需要社会氛围的改善。前不久，北京大学“取消绩点制”的举措在网络上引发广泛关注。而此前，清华大学、华东师范大学等高校也在本科生评价体系上展开探索，尝试打破“唯绩点论”的内卷现状。让学生和家长从功利化思维中跳出来，靠的不是批评单一个案，而需要顶层设计和社会共识协同发力，如此才能一点点松动内卷基石。

　　有句广为流传的话说，“人生的容错率很高”。前行路上，不必急于背上满满一行囊的“超前知识”，而应当给自己一些停一停、看一看的机会，探索兴趣，建立自信。与其急于抢跑，不如稳步前行。

　　（作者系重庆大学学生）