不久前，习近平总书记在庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会上指出，要大力弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围。劳动教育作为中国特色社会主义教育体系的重要内容，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。高校作为人才培养的主阵地，必须深刻把握新时代劳动教育的内涵要求，构建“思想铸魂、课程增效、实践创新”三位一体的协同育人体系，实现劳动教育从形式覆盖向实质增效的深刻转变，为新重庆建设提供有力人才支撑。

　　坚持思想铸魂，突出劳动育人价值引领。价值塑造是劳动教育的核心。高校应把牢劳动教育的政治属性，将劳动教育贯穿育人全过程，引导学生树立正确的劳动价值观、成才观和奋斗观。一是树牢劳动价值观。将劳动教育融入“大思政课”育人格局，以马克思主义劳动观铸魂育人，开展“劳模大讲堂”“工匠进校园”等主题鲜明的劳动教育活动，邀请劳动模范、行业标兵现身说法，用鲜活事例诠释劳动价值的时代内涵，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念深入人心。二是培育劳动成才观。创新开展“专业+劳动”主题教育，组织学生深入企业车间、田间地头开展专业实践，锻炼能力、提升素质，将劳动实践与个人成长、社会发展紧密结合，在实践中深刻领悟“劳动成就梦想”的真谛，破除“不劳而获”的错误观念。三是弘扬劳动奋斗观。将红岩精神、三峡移民精神等特色红色资源融入劳动教育，开展“重走奋斗路”等主题实践活动，让学生在参与城市建设、乡村振兴等具体实践中感悟“幸福都是奋斗出来的”，形成崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的思想自觉。

　　突出课程增效，完善劳动育人知识图谱。课程建设是劳动育人的基础环节。高校劳动教育需与专业教育深度融合，构建“基础必修—专业融合—拓展创新”课程体系，推动劳动教育从知识传授向能力提升转变。一是开设必修课程。高校应开设劳动教育必修课程，将劳模精神、劳动精神、工匠精神贯穿人才培养全周期，为学生提供全面、系统的劳动知识体系。二是融合学科特色。积极探索“劳动+X”模式，推进专业教育与劳动教育协同育人，在专业课程教学和实习实训中融入劳动教育要素和实践项目，构建融入日常、贯穿始终的劳动教育内容体系，开展递进式教学设计、差异化专业适配、全过程价值引领，构建螺旋式上升的劳动教育体系。三是拓展课程模块。高校应拓展“未来劳动”创新课程，建设“劳动教育云平台”，将劳动教育与“33618”现代制造业集群体系建设需求相结合，围绕智能制造、大数据产业等开发特色课程模块，吸引行业企业专家参与课程开发与教学，推动劳动教育深入产业一线，提升学生产业适应力和技术创新力，为经济社会发展提供有力的人才支持。

　　加强实践创新，打造劳动育人多维场域。实践性是劳动育人的本质特征。劳动教育需突破传统模式，构建“校内基地—校外网络—云端平台”三维实践体系，推动体力劳动与脑力劳动、传统劳动与数字劳动有机统一。一是建设校内实践基地。高校要充分利用校内资源，通过建设劳动实践基地、开设劳动创新工坊、开发劳动实践岗位、划定校园劳动“责任区”等，组织学生参加形式多样的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，强化浸润式劳动育人，让学生在实践中增长才干、锤炼品格。二是拓展校外实践网络。紧密对接“33618”现代制造业集群体系，与长安汽车、重庆京东方等本地龙头企业深化产教融合，共建校外劳动实践基地，实施“双导师制”联合指导，让学生在生产一线接受劳动教育，推动“做中学、学中做”深度融合。三是开发云端实践平台。高校应推动劳动教育数字化转型，建立“高校+企业+社区+N”资源共享平台，开发“元宇宙农场”“数字孪生工厂”等云端实践项目，引导学生通过数字建模、虚拟仿真等技术参与数字劳动实践，实现数字空间与劳动场景的精准匹配。

　　（作者单位：重庆商务研究院，本文为重庆市教育科学“十四五”规划教学改革研究专项重点课题：K23ZG3260050成果）