习近平总书记指出，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。当前，以人工智能、大数据为代表的新一轮科技革命加速演进，为高等教育带来了新的机遇和无比广阔的发展空间。“大思政课”建设是落实立德树人根本任务、培养德才兼备高素质人才的关键举措。要抓住数字化发展新机遇，运用大数据、人工智能、虚拟现实等数字技术赋能“大思政课”建设，不断提升思政育人实效，努力开创新时代思政教育新局面。

　　以数字技术推动“大思政课”师资建设。办好思政课关键在教师。“大思政课”作为一门社会大课，需要社会各方面的育人主体共同参与。数字技术在联动汇聚“大思政课”师资力量方面发挥着重要作用。一是有效整合师资力量。借助数字技术，将思政课专任教师深厚的理论功底、专业课教师扎实的学科知识、专兼职辅导员丰富的学生管理经验、实践教学基地负责人过硬的实践指导能力，以及社会各界优秀人才深厚的行业前沿见解、先进经验等多元资源进行整合，实现跨部门、跨学校、跨区域的信息流动和师资联动协同，凝聚培根铸魂的育人合力。同时，通过搭建统一的数据管理系统，实现各类师资专业背景、教学成果、研究方向等信息的精准分类与动态更新，有力构建起涵盖多方力量的优质“大思政课”教师资源库。二是打造融合教研生态。通过数字技术，建立校内校外、线上线下相结合的虚拟教研室，组建跨学科、跨学院、跨学校的课程团队，实现“云端课堂”示范教学、线上集体备课、学术沙龙、思政课教育教学资源库的实时交互，促进思政教育与不同学科、专业、行业之间的深度融合，进一步营造多元、开放、高效的教研氛围，拓展师资队伍成长空间的广度。

　　以数字技术促进“大思政课”资源共享。教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出，要“充分调动全社会力量和资源”。思政教育资源的整合升级、共建共享是提升“大思政课”育人实效的关键一招。要利用数字技术，将丰富的校内课程教学资源、校外实践教学资源、优秀文化资源及先进事迹案例等育人资源进行收集整合、激活更新，有效促进“大思政课”教学资源的优化配置与共建共享。一是依托数字技术，对线上线下各种文字、图片、音频、视频、数据等丰富资源和生活素材进行多维度开发挖掘、分类存储、深度融合与智能排序，形成大容量、精准化、可调用的虚拟教学资源库，夯实“大思政课”资源共享的基础。二是通过直播课程、专题研讨、实时检索、通专结合等方式进行资源共享，推动思政教育资源的联通协同、传播更新与信息交互，促进教育资源在更广范围流通汇聚，实现价值与效能的最大化。

　　以数字技术拓展“大思政课”教育场域。习近平总书记指出，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。传统思政课的空间、场景和表现形式相对单一，难以立体、全面、生动展现日新月异的现实生活。数字技术可以突破人员、信息、资源的时空束缚，贯通古与今、虚与实、学校与社会、理论与实践，创建沉浸式、体验式、习得式多元协同的思政育人新场域。一是通过数字修复、三维建模等技术再现历史事件、历史人物等，使静态的历史事件转化为可感知、可参与的“活教材”，突破时空局限，让学生在与虚拟场景的实时互动中，实现跨越时空的思想对话，让“大思政课”变得具体可感、生动鲜活。二是打造虚实共生、身临其境的“沉浸式”教学场景，利用虚拟仿真、全息教学、智慧教室等技术，将革命场馆、文博场馆等现实场景引入“大思政课”，实现“云参观”“云课堂”“云互动”，进一步拓宽思政教育场域，为“思政小课堂”持续注入活力，不断增强“大思政课”的思想性、启发性、趣味性。

　　以数字技术创新“大思政课”教学方式。数字技术在“大思政课”中的广泛应用，有效推动了教学方式的变革。“大思政课”建设需要遵循教育对象的心理特点和认知规律，构建与学生需求、教学内容与教学目标相匹配的教学体系，不断创新、优化思政课“说理”“启智”“润心”的方式方法，提升思政教育的针对性和亲和力。在数字技术赋能下，个性化、精准化、动态化、视频化、情景化等教学方式变为可能，有效提升“大思政课”的育人实效。一是以数字画像助力精准育人。借助大数据、云计算等技术，全方位采集、捕捉学生日常课堂表现、作业完成情况、线上学习行为等多维度数据，构建学生专属学习画像，并基于画像个性化制定教学方案，针对不同学生群体设计差异化教学内容，动态调整教学策略和方法，真正实现因材施教的育人目标。二是以虚实交互构建沉浸式课程。借助虚拟现实、虚拟仿真等数字技术打造沉浸式课程，推动实现课堂内外、校园内外、课前课上课后的虚实结合、即时互动、远程交流、高效管理，让教师之间、师生之间、学生之间以及“小课堂”与“大课堂”之间的互动、对话、反馈和评价更为丰富、便利和高效，有效促进“大思政课”建设质量和效率的提升，推动“大思政课”整合育人资源、延展育人场域、提升育人效能。

　　（作者单位：重庆工商大学）