中华路小学陈艳老师进行“教—学—评”一致性成果课例展示

　　《义务教育课程方案（2022年版）》和各科课程标准的颁布，标志着基础教育课程改革全面步入核心素养时代。作为核心素养落地的“指挥棒”和“校准器”，如何以评价破解“考非所学”的困境、推动素养从课标文本到学生能力的实质性转化，成为新时代基础教育的发展之问。

　　渝中区中华路小学校（以下简称“中华路小学”）勇立课改潮头，敢闯教改深水，探路以素养为导向的“教—学—评”一致性研究，以系统性、全方位的评价体系改革拓宽学校课程改革路径，有力保障“素养导向”的课程理念落地。

　　如何理解学校的“教—学—评”一致性？

　　作为学校教育教学工作的领路人，中华路小学党委副书记、校长曾菁给出解答：“教—学—评”一致性即整个教学系统中教师的教、学生的学和对教学的评价三个要素协调配合的程度。中华路小学致力于以评价改革推动优教、促学，真正实现“培养学生核心素养”这一目标落地。

　　如何落实“教—学—评”一致性？

　　中华路小学依据“双新”对学生发展核心素养的要求，整体刻画课堂教学中师生的具体表现特征，将学生素养具象化为担当力、倾听力、思考力、表达力、行动力等多个维度的细则，形成“学生学习素养”评价量表；将教师课堂教学表现细化为课堂文化、持续探究、学生参与、搭建支撑等多个维度，形成课堂评价量表，让“教—学—评”可见，让教师明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，增强教学的指导性和可操作性。

　　2022年以来，中华路小学基于素养导向、学科实践，持续深耕“教—学—评”一致性研究，从“让评价嵌入课堂”的试水阶段过渡到“对学生和评价要素的两重关照”调整期，进入“对‘教—学—评’整体关照”的优化期，逐步将实践重心放到如何让评价的表现更显性，让评价的功能更彰显。

　　如何深化“教—学—评”一致性？

　　“学科实践是落实核心素养的必要条件，是化‘学科知识’为‘核心素养’的中介桥梁。”中华路小学课程部负责人陈艳介绍，学校通过进一步强化学科实践，创设真实情境，引入AI赋能，推动“教—学—评”一致性进入新阶段。

　　具体实践中，各学科团队以“集体视导”“达育杯赛课”等活动为契机，优化课堂教学模式；通过集体备课、同课异构、同课同构，形成经典教学设计，持续优化作业设计；深入挖掘与现实生活、社会热点的联系，设计基于真实问题的学习任务，鼓励各学科教师开展跨学科实践活动，促进学生在真实的情境中解决问题；开发可视化思维工具，通过实时的过程性数据采集，为教学评价提供科学依据，实现基于AI循证的学习路径优化闭环。

　　以改革活水浇灌质量之花，凭“教—学—评”一致催生素养之果。近三年，学校课堂教学、作业设计质量全面提升，语文、数学、英语学科多次获评国家级、市级精品课，多名教师在市级教学优质课竞赛中获奖。《美丽重庆我代言》《“中华”美食小当家》等作业设计在市级作业设计评选中获奖。

　　杜林燕 覃燕