习近平总书记在全国教育大会上指出，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。这为加快推动我国职业教育高质量发展指明了前进方向、提供了根本遵循。职业教育与经济社会发展联系最紧密、最直接，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。推动职业教育高质量发展，必须准确把握其目标导向、培养导向和办学导向，不断推进职业教育现代化建设，培养更多高素质技术技能人才。

　　牢牢坚持以立德树人为根本任务的目标导向。作为教育强国建设不可或缺的重要组成部分，职业教育要着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向。一是坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导广大学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。二是结合职业教育特点，大力传承和弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，开设相关选修课程或公益讲座，设计富有启发性、实践性的教学内容，教育引导广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。三是创新职业院校思政育人协同机制和方法手段，构建“学校课堂（校园文化）+企业课堂（专业技能）+社会课堂（社会实践）+网络课堂（网络空间）”融合联动的大思政育人体系，切实提高立德树人的系统性、针对性、有效性。

　　牢牢坚持以打造高素质技术技能人才为核心的培养导向。习近平总书记强调，我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。这就需要职业教育始终坚持以打造高素质技术技能人才为核心的培养导向，推动以产业为主体的高技能人才联合培养，让高技能人才与产业未来发展趋势相结合。一要坚守职业教育使命。职业教育作为“大国工匠”的摇篮，承载着培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的使命。职业院校应围绕产业发展需要，挖掘办学特色，提升办学质量，牢牢把握培养高素质技术技能人才的导向，把着力点放在学生实践技能和实际工作能力的培养上，打造全链条工匠培育体系，培养更多“知识型、技能型、创新型”大国工匠。二要建设高水平师资队伍。职业院校要注重“双师型”教师培养，并创造条件聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产传承人等高技能人才，通过担任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人才培养、技术开发、技能传承等工作。三要优化课程设置。职业教育课程设置必须紧紧围绕国家发展对应用型人才的迫切需要，满足社会、产业和市场需求，根据行业发展和职业标准及时调整和优化课程结构，确保学生所学知识和技能与经济社会发展需求对接、匹配。

　　牢牢坚持以职普融通、产教融合为方法路径的办学导向。办好职业教育既要遵循教育一般规律，也要把握好自身特殊规律，做到“学用结合，道术兼修”。一是推进职普融通。要推动职业教育和普通高等教育资源共享，通过共享师资、实验设备、图书馆资源等，相互借力、提高效率；打通职普教育流动通道，实现培养成果互认和发展路径互通，使学生可以根据自己的兴趣爱好和职业规划，在职业教育和普通教育之间自由转换。二是深化产教融合。办好职业教育，必须走产教融合之路，实现职业教育与产业发展无缝衔接。推进订单式人才培养模式，企业提出对人才培养的具体要求，学校据此调整课程设置和实践教学，确保毕业生能无缝对接到企业岗位；推进工学结合的校企合作模式，学校和企业共建实训基地或实习车间，学生在完成课堂学习的同时，定期到企业进行实地操作，在真实的工作环境中提升技能；推进校企共建专业学院或产业学院，由企业深度参与学院的规划发展、课程设计、师资培训以及学生实习就业等环节，形成教育与产业的深度互嵌。

　　（作者单位：重庆电力高等专科学校）