党的二十届三中全会指出，推进教育数字化，赋能学习型社会建设。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。在教育、科技、人才一体化发展的总体布局之下，通过数字化转型，构建高质量教育体系以培养大批拔尖创新人才，成为教育领域综合改革的重要方向。紧紧围绕如何选拔、培养、评价这三个关键，积极推动人才需求预测、培养、评价等方面的协同创新，发挥数字技术在拔尖创新人才培养全流程的支撑功能，助力建设教育强国、科技强国和人才强国。

　　以数字化赋能拔尖创新人才培养的精准识别。识别环节在拔尖创新人才培养过程中扮演着举足轻重的作用，需要发挥大数据、人工智能及云计算等多种新兴信息技术在拔尖创新人才早期识别的积极功能。一是将数字素养纳入拔尖创新人才识别标准。随着数字中国建设不断深入，数字思维与数字素养成为学生发展必备的基础能力。在加快发展新质生产力的背景下，创新素养、创新精神成为检验和衡量教育发展的标准，学生的数字思维能力培养理应成为教育综合改革的重要着力点，以培养面向未来的复合型数智人才。二是利用数字技术丰富拔尖创新人才识别方式。除了传统的书面测试、学科竞赛、专家推荐等方式，还可以积极应用新兴信息技术，提升拔尖创新人才的识别精准度。三是依托数字技术建设拔尖创新人才识别信息库。发挥数字技术的大数据、智能化等优势，建设拔尖创新人才识别管理信息平台，搜集并管理拔尖创新人才早期识别的基本信息，为相关政策研制提供信息支撑。

　　以数字化赋能拔尖创新人才培养的过程支撑。拔尖创新人才培养需要构建一个复合型的数智化教育生态系统。高校作为科技创新的策源地，亦是拔尖创新人才自主培养的主阵地，需要紧紧抓住教育数字化转型的战略导向，全面提升拔尖创新人才培养质量。一是用数字技术优化拔尖创新人才培养的运行机制。借助大数据“数据量大、输入和处理速度快、数据多样和精确性”的基本特征，开发与数字技术相关的选修课程、活动课程、创造思维训练课程等教学资源。发挥数字技术的精准匹配、实时推送等功能，为拔尖创新人才培养提供个性化的学习服务支持体系。同时发挥数字技术在整合学校教育、家庭教育和社会教育等不同场域资源的优势，建设“时时可学、处处能学”的拔尖创新人才培育生态。二是用数字技术强化拔尖创新人才培养的师资建设。拔尖创新人才培养需要一支数量充足、结构合理的高素质教师队伍。“人工智能+教育”时代，加快推进教师数字素养能力建设已成为拔尖创新人才培养亟待解决的关键问题。通过强化基于数据循证的精准教研、利用智能研修平台助力教师数字化学习、网络名师工作室促进协同成长等方式，以及用数智赋能构建具有自组织、自适应、自探索和自激励特征的教师发展生态系统，不断激发数字技术在促进教师专业发展上的积极效能，为拔尖创新人才培养提供坚强的专业化师资队伍支持。

　　以数字化赋能拔尖创新人才培养的质量监测。构建拔尖创新人才培养质量保障体系十分重要，要利用大数据、人工智能、云计算等技术优势，强调过程性评价与终结性评价相统一、多元评价和追踪反馈相结合，构建全过程、长周期、动态调整的评价体系。一是利用大数据技术强化拔尖创新人才培养的过程性评价。发挥大数据的技术优势，设计多环节、多维度、多视角的一体化评价机制，建立拔尖学生成长跟踪与评价数据库，推动拔尖创新人才培养的过程性数据更加全面多样、真实可靠。二是利用人工智能技术增强拔尖创新人才培养的多元评价。人工智能技术主要包括机器人技术、生物特征识别、专家系统、机器学习等，具有显著的交互性、敏感性、构成性与沉浸性等特征，可以捕捉更多不易察觉或转瞬即逝的信息，为拔尖创新人才评价体系建设提供多模态的大数据基础。三是利用区块链技术确保拔尖创新人才培养的数据安全。利用‌区块链技术的去中心化、不可篡改、透明、安全和可编程性等特点，防止拔尖创新人才识别、培养以及评价等环节的数据被篡改或泄露，以提高拔尖创新人才培养过程的数据安全性和可信度。

　　（作者单位：重庆师范大学教师教育学院）