党的二十届三中全会强调，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。课程思政建设是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要举措。培育德技兼修的时代新人，必须从战略高度认识思想政治教育工作的重要性，切实发挥教师的积极性、主动性、创造性，精心设计教学内容、创新协同育人模式、构建闭环评价机制，注重课程思政与思政课程同向同行，实现专业技能培养和价值引领的有机统一。

　　精心设计特色鲜明的课程思政教学内容。课程思政不是课程和思政的简单组合，更不是生贴硬靠。思政课教师要梳理课程教学内容，针对专业特色和课程特点，深入挖掘专业课程的思政元素，提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，有意识地对学生的世界观、人生观、价值观进行正向引导。在教学设计中，要立足职业院校课程特点，尊重课程知识的客观规律，在了解学生的学情与价值困惑后，明确课程思政教学重点，精准探寻课程知识和正确价值导向的契合点，整合学科内容、学习逻辑和价值旨趣，构建课程思政教学内容体系，实现“价值性和知识性相统一”。要加强院校间的合作交流，组织专业力量做好各自领域内的课程思政资源挖掘工作，积极打造课程思政资源共建共享平台，提供课程思政经验分享交流的阵地，挖掘通识性课程和专业性课程所蕴含的正确价值观，从家国情怀、文化自信，技能强国、技能报国，工匠精神、职业道德等方面建立资源丰富、特色鲜明、动态更新的课程思政案例库，实现在知识技能传授中传播正确价值观。

　　打造课程思政“岗课赛证”融通协同育人模式。职业院校的课程思政教学要遵循价值观养成机制与要求，将课程思政与“岗课赛证”融通协同育人的目标和内容系统化融入人才培养方案和课程体系，促进学生职业道德等素养的形成与提高。要基于企业调研、岗位职业能力和典型工作任务分析，修订人才培养方案，明确人才培养目标，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。重构“课程思政+岗课赛证”融通的课程体系，将课程思政有机融入人才培养方案、课程标准、授课计划、课堂教学、考试考核等各个教学环节，实现知识传授、技能培养、价值塑造的融合统一。深化教学改革，基于课程思政“岗课赛证”融通重构课程内容，开发课程资源，改革教学方法。大力推动课岗对接，校企合作开发“岗”“课”“赛”“证”融通、课程思政特色鲜明的活页式教材和在线课程资源，将企业的新技术、新工艺、新规范和课程思政育人元素有机融入课程内容，开发课程资源。

　　系统构建课程思政育人成效闭环评价机制。教育评价事关教育发展方向。要围绕立德树人根本任务，利用大数据、人工智能等信息技术手段，构建学生、教师、学校、企业等多方参与的闭环评价体系，发挥教育评价的指挥棒作用，促进学生德智体美劳全面发展，不断提升思政育人成效。在人才培养方案中，以劳动教育、志愿服务、“三下乡”社会实践活动、技能竞赛、创新创业比赛等为载体，设置第二课堂，并将第二课堂积分作为学生综合素质评价的重要内容。教师层面，要加强对学生课堂表现、实践技能、综合素养等过程性评价，提升学生课堂参与度。学校层面，要把教师师德师风考核、教师课程思政实践、技术技能水平和专业教学能力，作为教师评优评先、职称评审的重要参考，发挥示范引领作用。课程思政的目标受众是学生，课程思政实施效果怎么样，思政素材学生喜不喜欢，实施方式是否乐于接受，需要学生参与评价，形成课程思政设计—实施—效果反馈的闭环。通过调查问卷，收集学生对课程思政案例、方式的反馈和建议，以及用人单位对学生的反馈评价，在后续课程思政教学中进行优化和改进，不断补充新鲜的思政案例，持续改进教育教学方法。

　　（作者单位：重庆工商职业学院，本文为重庆市职业教育教学改革研究重点项目：Z212037成果）