生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。习近平总书记强调，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚定不移走生态优先、绿色发展之路。高校作为科技创新的策源地和高水平人才的聚集地，应把科技创新作为重要育人抓手，将高水平科研优势转化为高质量育人能力，推动科技前沿成果、科创实践平台、真实科研任务、科技志愿服务等育人要素贯通融合，构建科技创新深度赋能高校生态文明教育的长效机制。

　　以科技前沿成果丰富生态文明教育内容。科技创新是生态文明教育优质资源供给的源头活水。高校科研团队面向生态安全、耕地保护、碳达峰碳中和等国家重大战略需求开展原创性研究，产出一批具有国际领先水平的科技成果，要将这些成果蕴含的科学精神和生态文明理念及时转化为立德树人的优质教育资源。一是转化为课程资源。将最新生态科技成果融入培养方案、课程体系和课堂教学，开发具有前沿性、时代性的生态文明教育课程，建设生态文明知识图谱和数字化教材，打造一批生态文明教育精品课程、示范课程，让学生在课堂上触摸科技前沿、感悟生态理念。二是转化为教学案例。把科研项目中的生态问题、解决路径和实际成效提炼为项目式教学案例，让学生在真实科研情境中学习生态知识、培养科学思维。三是转化为育人元素。挖掘生态科技成果背后的科学家精神，融入课程思政，引导学生树立“生态优先、绿色发展”的价值理念，实现价值引领与知识传授的有机统一。

　　以科创实践平台打造生态文明教育载体。科创实践平台是凝聚育人合力、打通科教融汇通道的重要依托。要充分发挥科创平台在资源整合、场景创设、协同育人中的枢纽作用，形成教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的育人格局。一是搭建跨学科育人平台。依托重大生态科技项目，整合环境科学、生态学、地理学、土壤学、水科学等学科资源，组建跨学科教学团队，开设交叉融合课程，让学生在学科交叉中深化生态认知。二是建设生态科技实践教学基地。联合地方政府、优势学科高校、科研院所和骨干企业，依托生态科技试验基地、野外科学观测站、生态修复工程现场，在沙漠、戈壁、草原、湿地等生态治理一线共建“大思政课”实践教学基地，让学生在真实场景中沉浸式接受教育，实现专业教育与思政教育有机融合。建立常态化驻点实践机制，安排学生参与生态环境监测、植被群落调查等科研任务，在实践浸润中增强生态环保意识，提升专业实践能力。三是构建数字化智慧育人平台。运用人工智能、虚拟仿真、数字孪生等技术，开发生态环境虚拟仿真实验教学项目，建设生态文明教育数字化资源库，打造线上线下混合式教学平台，拓展生态文明教育的时空边界。

　　以真实科研任务拓展生态文明教育路径。生态治理一线是最好的课堂，真实科研任务是最鲜活的教材。要将生态文明教育嵌入科研任务全过程，让学生在解决真实生态问题的实践中锤炼本领。一是以科研任务驱动探究式学习。将生态修复、污染治理、生态系统评估等真实科研任务转化为学生探究式学习项目和毕业设计选题，引导学生掌握生态科学研究方法，提升解决复杂生态问题的综合能力。二是以科研训练培养创新思维。依托科研项目和大学生创新创业训练计划，组织学生参与生态科技攻关，在真实科研训练中培养创新意识和团队协作能力，推动价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。建立本科生进课题组、进实验室、进科研团队制度，让学生在真实的科研氛围中感受科学精神、激发创新潜能。三是以科研成果反哺教学创新。鼓励科研人员将最新生态科技研究发现引入课程教学，将科研成果转化为研究型教学模块和创新项目，构建“真实任务驱动—探究式学习—科研训练提升—成果反哺教学”的生态文明教育路径。

　　以科技志愿服务提升生态文明教育效能。科技志愿服务是高校推进实践育人和思政育人的重要载体，也是生态文明教育走出校园、辐射社会的有效路径。要引导学生在服务社会中深化生态认知、传播生态理念、践行生态责任。一是开展生态科普志愿服务。组织学生走进社区、乡村、学校和企业，开展生态文明知识宣讲、环保技术推广、生态修复示范等科普活动，制作生态文明科普短视频、动画动漫和融媒体产品，让学生在服务社会中宣传生态文明理念。二是开展生态调研志愿服务。围绕区域生态环境问题，组织学生开展田野调查、水质监测、生物多样性调查等志愿服务，把论文写在祖国大地上，让学生在实地调研中深化对生态文明建设现实需求的认识。三是开展绿色科技惠民志愿服务。发挥高校科技人才优势，组织学生深入基层一线开展水源地保护、农业面源污染治理、土壤修复、大气污染治理、绿色节能技术推广等科技服务，在服务社会中厚植生态文明情怀，为美丽中国建设培养更多具有绿色担当的时代新人。

　　（作者单位：重庆交通大学生态环境研究中心）