不久前，习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示强调，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。这一重要指示，立意高远、内涵深刻，鲜明标定了新时代哲学社会科学发展的政治方向、学术方向和实践方向。深入学习贯彻这一重要指示精神，必须把构建自主知识体系放到担负新的文化使命、增强中国学术话语权、服务中国式现代化的战略高度来把握。

　　自主知识体系之“自主”，根本在于坚持马克思主义指导地位，立足中国实际，解决中国问题，形成中国表达。其根本路径是坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。对在渝高校而言，关键要把学术研究扎根巴渝大地，把重庆改革发展实践、厚重历史文化、独特教育场景转化为思想资源、教育资源和学术资源，在服务现代化新重庆建设中推进知识创新、理论创新、方法创新。

　　回答中国之问，是构建自主知识体系的本土根基。没有中国立场，就没有中国学术；脱离中国实践，就难以形成真正有解释力的中国理论。重庆集大城市、大农村、大山区、大库区于一体，是观察中国式现代化的重要窗口。这里有红岩精神、抗战文化、三峡文化、长江文明等文化资源，也有超大城市治理、城乡融合发展、数字重庆建设等现实课题。在渝高校不能满足于一般性阐释，而是要从这些具体实践中提炼学术命题。如以抗战大后方文献整理研究为例，把散落的史料、人物、刊物、事件重新置于历史现场，不只是加强地方文化研究，更是在历史深处揭示中国精神的生成逻辑、中华民族的凝聚力量和中国道路的历史根基。

　　在中国之问基础上，才能更有底气回答世界之问。世界之问，重在以中国案例、中国经验、中国理论参与文明交流互鉴，提升中国学术的国际表达能力。当今世界，和平与发展是各国人民的共同期盼，但同时全球和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字有增无减。中国式现代化创造了人类文明新形态，也为解决人类共同问题提供了重要启示。重庆地处长江上游，流域治理、生态保护、文化遗产活化等议题相互交织。围绕长江文化保护传承、长江国家文化公园建设、长江经济带发展等开展研究，既服务国家战略，也为世界大河文明保护、流域治理和文明互鉴提供中国样本。在渝高校要善于从重庆案例中提炼普遍命题，让世界从地方实践中理解中国道路、中国治理、中国智慧。

　　回答世界之问，必须坚持人民立场。回答人民之问，是构建哲学社会科学自主知识体系的价值根基。哲学社会科学不是书斋里的自我循环，也不是少数人的概念游戏，其根本价值在于服务人民、滋养社会、推动发展。师范类高校肩负育人使命，必须把教师成长、学生发展、教育公平、文化服务作为重要落点。重庆基础教育点多面广，城乡、区域、校际差异问题仍需持续破解。乡村教师培养、基础教育均衡、特殊教育发展、教师数字素养提升，都是人民群众对公平而有质量教育期待的具体体现。师范院校要把科研优势转化为育人优势，把理论研究转化为课程资源、培训资源和公共服务资源，推动哲学社会科学成果进入课堂、进入教材、进入教师培训、进入基层实践。

　　站稳人民立场，才能更敏锐地回应时代之问。时代之问，重在直面前沿变革、重大任务和现实挑战。人工智能发展、数字治理、教育数字化转型、文化传承创新、区域协调发展，正在重塑知识生产、教育形态和社会运行格局。当前，加快推进数字重庆建设，推动教育数字化转型任务迫切。在渝高校不能把技术变革简单理解为工具更新，而要研究其背后的教育公平、人的全面发展、伦理秩序和治理方式变革。数智化教师教育、基础教育数字化试点、人工智能赋能课堂教学，都是新时代教育变革的重要场景。真正有价值的研究，不是追热点，而是深入研究真实问题；不是做概念搬运，而是形成经得起实践检验的学术成果。

　　由此，“四问”不是并列铺陈，而是层层递进、内在贯通的实践逻辑。中国之问立根基，解决从哪里出发的问题；世界之问强表达，解决怎样走向世界的问题；人民之问明立场，解决为了谁的问题；时代之问抓前沿，解决如何回应变革的问题，四者统一于中国哲学社会科学自主知识体系建设。加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，关键是把“扎根”二字落到实处。扎根中国大地，才能把握中国问题的本质；扎根巴渝大地，才能具有重庆辨识度；扎根人民生活，才能增强学术生命力。在渝高校要把地方资源转化为学术资源，把实践问题转化为理论问题，把研究成果转化为育人资源和治理资源，在文化强市建设中主动作为，在教育强国建设中发挥主力军作用。

　　构建中国哲学社会科学自主知识体系，是当代中国学术的发展方向。对在渝高校而言，要坚持“两个结合”，坚持扎根巴渝、服务重庆、观照中国，把论文写在中国大地上，把学问做进时代最深处，把成果转化到育人资政服务里，以更具主体性、原创性和解释力的研究成果，服务现代化新重庆建设，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。

　　（作者系重庆市政协委员，重庆师范大学科研处处长、教授）