重庆工程职业技术学院“双师型”教师指导学生参与实训

　　教师是立教之本、兴教之源。在职业教育从规模扩张向内涵发展的转型关键期，如何破除教师评价藩篱，激活队伍建设“一池春水”，成为摆在众多高职院校面前的时代考卷。

　　作为国家示范性高等职业院校、国家优质高职院校，中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位，重庆工程职业技术学院以教师评价改革为指挥棒，按照“六维协同 分类评价 动态画像 数智赋能”的改革思路，培养造就一支高素质专业化“双师型”教师队伍，为学校高质量发展提供坚实的人才支撑。

　　破除“五唯”顽疾

　　“六维协同”立起科学评价风向标

　　“教育评价既是指挥棒，也是风向标。新时代职教人必须破立并举，从顶层设计入手，重构评价体系，破除‘五唯’顽疾。”重庆工程职业技术学院院长张志刚表示。

　　近年来，学校破顽疾、立新规，坚持师德师风第一标准，构建“师德、绩效、职称、职务、职级、荣誉”六维协同驱动机制，推动绩效奖励、职称晋升、职务晋级、职级晋阶、荣誉表彰向实绩、实效、实干突出的教师倾斜，初步形成系统完备、科学规范、运行有效的教师评价新格局。

　　以师德师风第一标准为评价定盘星，建立了可量化、可追溯的师德评价指标与负面清单制度，实行师德考核“不合格”“一票否决”制，同时将师德评价结果贯穿人才引进、职称评审、项目申报、选树推荐等核心工作环节。

　　以“绩效、职称、职务、职级、荣誉”协同改革为动力源，优化绩效分配方案、落实二级绩效管理，试点开展岗位年薪制，建立“多劳多得、优劳优酬”的多元绩效分配机制；深化“资格条件+业绩条件+代表性成果”多元职称职级评审改革，形成“专任教师、专职辅导员、干部队伍、管理职员”多通道晋升机制；大力弘扬教育家精神，初步建立“优秀教师—工程先锋—师德标兵—最美教师”荣誉表彰体系。

　　让实干者实惠，让有为者有位。学校先后出台数十项教师发展与管理制度，形成集“引育、留用、考核、激励”于一体的闭环制度体系，让各岗位教师均有清晰的晋升通道和发展空间。

　　打破“一把尺子”

　　“分类考评”激活队伍发展内生力

　　一把尺子量不出百样人才。近年来，重庆工程职业技术学院创新探索“分类定岗、以岗定责、竞聘上岗、双考核”全员岗位聘任机制，初步形成“人岗相适、各尽其责”的教职工岗位聘任体系。

　　学校将全校教职工划分为专任教师、专职辅导员、干部队伍、管理职员四个大类，并将专任教师细分为教学为主型、教学科研型、科研为主型、技能为主型等子类，细化分类分级考评体系，科学制定岗位职责，实现岗位工作量总体均衡、职责清晰、各尽其责。

　　针对专任教师、行政管理、工勤技能等岗位，实施“多轮双向”全员竞聘上岗，全面实行“聘期考核+年度考核”双考核机制，将上一聘期考核结论纳入下一聘期岗位聘任的重要依据，大力推进能者上、优者用、庸者汰，最大限度激发教师主动性和创造性。

　　“十四五”末专任教师800余人，生师比16.04:1，思政、辅导员、心理教师等关键岗位全面达标配强，全面落实专业课教师企业顶岗要求，“双师型”教师占比跃升至85%以上，近三年立项省部级及以上科研项目271项，其中国家自然科学基金3项，教育部、国家矿山安全监察局等部级6项，师资队伍专业能力大幅提升。

　　破解“经验主导”

　　“数智赋能”绘就教师动态成长图

　　在数字化转型浪潮中，如何推动教师评价从“经验主导”走向“科学评价”？重庆工程职业技术学院深入贯彻教育数字化战略，积极探索集数据动态采集、发展全程跟踪、能力数字画像、反馈实时精准于一体的数智评价体系。

　　学校依托“1359N”弘e工程·智慧校园建设，探索建立“一师一档”教师成长数字档案袋，以教师成长数字画像为牵引，推进教师成长“年度+全要素”横向和纵向成长数据比较，助力教师自我诊断、自主发展。

　　如今，教师评价改革带来的成效正在持续显现：近五年，学校培育国家职业教育教师教学创新团队3个、教育部课程思政教学名师团队1个、省部级科教团队及荣誉26项，全国技术能手、五一劳动奖章等11人次、省部级人才72人次；学校毕业生就业质量保持高水平，毕业生对学校人才培养满意度保持在98.28%以上，用人单位对毕业生的满意度保持在97.3%以上，形成“师德引领双师成长、科教反哺教学创新”的良性循环。

　　百舸争流，奋楫者先。学校党委书记张绍荣表示，教师评价改革是撬动职业教育高质量发展的重要支点，学校将以更高站位、更宽视野、更实举措，扎实推进教师评价改革试点，努力为重庆市高等职业教育教师评价改革贡献“重工程”方案。

　　黄丹 图片由重庆工程职业技术学院提供