习近平总书记指出，基础教育既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》也明确提出，着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”。基础教育阶段是学生创新意识、创新思维与创新潜能萌芽与培育的关键期，唯有从课程教学、师资评价、协同机制三个方面系统发力，构建多维联动的育人体系，才能真正将创新能力培养贯穿育人全过程，为教育强国建设筑牢根基。

　　聚焦课程教学改革，夯实创新素养培育的主阵地。课程是创新素养培育的载体，课堂是提升创新能力的主阵地。要将基础教育阶段学生创新能力培养落到实处，必须推动课程体系重构与教学模式创新双重改革。一方面，重构多元课程体系。在开足、开齐、开好国家规定课程的前提下，积极构建国家、地方、校本三级课程体系，推动国家课程校本化实施，形成“基础+特色”的课程矩阵。推进课程内容革新，摒弃“难、繁、偏、旧”的知识倾向，加强课程内容与学生生活、现代科技的联系，将人工智能、生命科学等前沿领域融入教学内容，构建“科学+”融合课程体系，更加注重学生批判性思维、创新精神和实践能力的综合培养。另一方面，创新课堂教学模式。推动课堂教学从“知识灌输”向“素养培育”转变，大力推行启发式、互动式、探究式教学模式，引导学生主动思考、自主探究。深化信息技术与教学融合，利用人工智能、大数据等数智技术，建设数字化教学平台，提供精准化、差异化的学习支持。依托创客空间、创新实验室等场景，通过项目式学习、探究式学习等方式，让学生在解决真实问题中提升创新能力，引导其主动学习、主动探究，激发内在的活力、动力和潜力。

　　强化师资评价保障，激发创新教育实施的内生力。只有建设一支具有创新理念和创新能力的教师队伍，构建科学合理的评价体系，才能为基础教育阶段学生创新能力培养提供持久动力。一是更新教师教育理念。将创新教育理念全面纳入教师职前培养与在职培训体系，通过专题培训、教研活动等形式，引导教师转变传统教育教学思维，树立“以学生发展为中心”的教育理念，使其成为学生创新潜能的发现者和激发者。二是完善激励保障机制。构建体现创新培养成效的教师综合评价体系，将学生创新素养提升、创新实践活动指导等纳入教师考核评价体系；建立教学创新奖励机制，对在学生创新能力培养中表现突出的教师给予精神激励和物质激励，增强教师开展创新教育的主动性。三是强化评价引领。健全教师创新教学的评价标准，将启发式教学、跨学科项目设计等创新教学实践作为教师专业能力评价的重要维度，客观衡量教师对学生创新能力培养的贡献，以科学评价的“指挥棒”激发教师队伍活力。

　　深化协同机制构建，形成创新人才成长的生态圈。基础教育阶段学生创新能力培养，不能依靠学校“单兵作战”，必须打破教育系统内部与外部的壁垒，构建多方联动、资源共享、学段贯通的协同育人格局。一是深化科教融汇。积极与高校、科研院所搭建校外科教实践基地，开放实验室资源，持续开展多样化的科普活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。依托大中小学思政课一体化建设，建立大中小学贯通的创新人才联合培养机制，为具有创新潜质的学生提供连续性培养支持。二是推进产教融合。发挥企业在创新人才培养中的作用，建立“学校+高新企业+创新平台”联合培养机制，利用产业园区、实训基地等资源，联合开展“科学知识”小课堂，通过趣味讲解、互动游戏、实操实验等形式，培养学生的创新素养。三是强化家校协同。通过家长学校、亲子活动等形式，引导家长从“分数焦虑”转向“素养关注”，尊重孩子的兴趣爱好与个性发展，提升家庭对创新素养培养的认知与参与度。同时，积极整合社会资源，形成学校、家庭、社会同向发力的创新教育共同体，让创新人才在良好的生态圈中茁壮成长。

　　（作者单位：重庆两江新区华师中旭学校，本文为重庆市教育科学规划项目：2021-39-690成果）