党的二十届四中全会提出，实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合，加强体育、美育、劳动教育，完善教育评价体系。高校作为人才培养的重要阵地，是教育、科技、人才一体化发展的重要交汇点。促进思政课堂和社会课堂有效融合，是破解思政教育实践难题的关键举措。高校需要进一步守好育人“主阵地”，更新育人理念，提升育人能力，通过机制革新、资源聚合、师资赋能等举措，促进思政课堂和社会课堂有效融合，守正创新推动思政课建设内涵式发展。

　　以机制革新为牵引，构建“双课堂”融合育人新格局。健全的体制机制是高校落实“为党育人、为国育才”使命的动力引擎，为促进思政课堂和社会课堂有效融合提供坚实的制度保障，确保育人目标落地见效。一是完善组织领导机制。学校党委需切实扛起主体责任，拧紧责任链条，贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，做好顶层设计与系统谋划，定期召开专题会议，分板块、分系列制作发展规划，明确阶段目标，紧扣时序进度。同时，组建跨专业、跨学科、跨年级的“双课堂”融合教学团队，党委书记、校长任教学团队第一责任人，带头参与教学设计、走进实践现场，为“双课堂”融合保驾护航。二是构建职能部门与教学部门联动机制。由教学工作部、宣传部、组织部统筹协调资源，明确工作方向，二级学院党委书记、院长牵头主抓，党支部书记、教研室主任具体落实教学与实践任务，形成上下联动、分工负责、全面推进的“双课堂”融合工作格局。三是建立思政课教师与专业课教师的协同育人机制。思政课教师和专业课教师需深刻认识“双课堂”融合的必要性，共同将社会实践纳入思政教育核心环节。思政课教师侧重讲授思政理论知识，专业课教师依托岗位场景带领学生走进基层治理、社会服务一线，在实践中深化学生理论认同、感受时代脉搏，确保立德树人根本任务见行见效。

　　以资源聚合为支撑，打造“双课堂”融合实践新平台。资源聚合是打破“双课堂”壁垒的重要抓手，通过强化校内外资源的整合与共享，为促进思政课堂和社会课堂有效融合搭建坚实平台。一是统筹各类社会资源。善于打破思政“小课堂”与社会“大课堂”界限，实现人才、信息、设施等资源共享，让学生在实践场景中了解“外情”、知晓“国情”、掌握“民情”，推动思政课教学从“书本说理”向“大地叙事”转变，使思政教育真正地触及学生心灵、引发思想共鸣。二是搭建稳定的社会实践基地。精准筛选优质合作单位，建立一批长期稳定、特色鲜明的社会实践基地，通过整合基地的行业资源、红色资源、民生资源，配套开发针对性的实践课程，使基地成为理论联系实际的核心纽带，让学生在具象场景中应用理论知识解决实际问题，进一步强化教学针对性，提升思政课教学实效性。三是深化校地合作构建多元实践平台。主动对接政府部门、行业企业、文化场馆等主体，以项目共建、资源共享深化校地合作，构建涵盖志愿服务、红色研学、理论宣讲等的多元实践平台，并依托平台常态化开展主题实践活动，推动学校教育与校外实践有效衔接，引导学生把家国情怀转化为躬身实践的具体行动。

　　以师资赋能为核心，激活“双课堂”融合提质新动能。教师队伍的整体素质直接关系着“双课堂”的教育教学质量。一是增强教师实践教学能力。定期组织教师参与基层走访、民生调研、行业培训、政策宣讲等实践活动，通过走进田间地头、居民院落、社区街巷积累鲜活案例与一线经验。通过沉浸式实践锤炼教学本领，提升实践教学能力，确保教师能够有效引导学生将马克思主义世界观和方法论转化为分析问题、明辨是非的实践能力，让理论教学更加接地气、实践教学更具针对性。二是加强教师间交流协作。通过常态化教研活动、教学研讨会、学术讲座与教学观摩等，推动思政课教师专业成长，鼓励教师分享教学心得，借鉴优秀经验优化教学方法，将抽象理论与实践场景深度结合，摆脱传统教学“枯燥乏味”的刻板印象，同步提升思政课的亲和力与感染力。三是全面提升教师数字素养。在数字化浪潮席卷全球的今天，思政课教师要主动适应数字化、人工智能等新技术变革，提升数字素养和人工智能素养，合理使用数字工具为课堂增色。善用线上教学平台、虚拟仿真系统等载体，将社会一线的实践场景、民生案例实时引入思政课堂；通过直播连线实践基地、VR还原历史场景等方式，不断增强学生的学习主动性，激发学习内驱力，提升思政育人的灵活性与时效性。

　　（作者单位分别为重庆医药高等专科学校、重庆师范大学，本文为重庆市教委人文社科研究项目成果）