党的二十届四中全会指出，发挥文化养心志、育情操的作用，涵养全民族昂扬奋发的精神气质。市委六届八次全会也提出，坚持以文化人、以文育人、以文聚人。美育作为审美教育、情操教育、心灵教育，是落实以文化人、培育时代新人的关键举措。在人工智能技术迅猛发展、深刻重塑社会生产生活方式的时代背景下，传统美育模式正面临新的机遇与挑战。推动美育从技能传授转向心灵浸润，需以系统思维推进人工智能与美育深度融合，聚焦场景重构、内容重塑、评价创新三重进路，构建全方位、多层次、沉浸式的“大美育”新格局。

　　聚焦场景重构，打造虚实融合的沉浸课堂，拓展审美体验时空边界。重构美育场景的核心在于打破物理空间与传统教学形式局限，依托人工智能技术构建可感知、可交互的审美体验新场域，使学生在沉浸式体验中潜移默化地养心志、育情操。一是运用数字技术活化审美对象。借助虚拟现实、增强现实、混合现实及高精度三维建模、空间音频、生成式人工智能等技术，将抽象的审美理念、静态的艺术作品、厚重的历史文化乃至宏大的自然景观，转化为可进入、可交互、可探究的立体动态情境。二是实现场景动态自适应调整。基于教学目标与学生认知特点，通过人工智能动态优化沉浸式场景的叙事节奏、交互难度与情感渲染强度，针对不同年龄层次的学生进行自适应调整，实现个性化、阶梯式的审美浸润，让不同层次的学生都能在适配的场景中获得心灵触动。三是搭建沉浸式教学资源平台。整合不同地域、不同类型的优质审美资源，并通过人工智能实现资源的智能分类、标签检索与精准推送，打造美育资源库，实现共建共享。

　　推动内容重塑，构建跨学科课程群，贯通知识学习与价值塑造。重塑美育内容关键在于打破学科壁垒，以人工智能为纽带构建融合知识传授与价值塑造的课程体系，引导学生在跨学科学习中领悟美的本质，实现养心志、育情操的深层育人目标。一是挖掘多学科审美内核。利用人工智能的数据分析与识别功能，梳理不同学科中蕴含的秩序美、逻辑美、和谐美、生命美等审美要素。通过可视化呈现与关联分析，将数学公式的对称性转化为动态图形艺术，将物理定律的普遍统一具象为沉浸式科学光影展，将生物进化的复杂历程演绎为数字叙事影像，让学生在掌握学科知识的同时，直观感受科学与人文交融的审美内涵，培育理性思维与人文情怀。二是设计“美育+”主题项目。系统规划“美育+思政”“美育+科学”“美育+劳动”等跨学科主题学习项目。如在“美育+思政”项目中，结合红色文化资源，通过AI技术还原革命历史场景，引导学生创作红色主题艺术作品，在沉浸式体验中传承红色基因；在“美育+劳动”项目中，运用AI工具优化劳动场景与劳动工具，帮助学生发现劳动中的美，培育勤俭节约、爱岗敬业的优良品德，让美育成为融合知识、激发情感、塑造价值观的有机纽带。

　　创新评价模式，建立成长性评价体系，生成动态审美素养数字画像。创新美育评价需突破传统标准化评价局限，构建关注过程、尊重个性的发展性评价机制，通过科学评价引导学生持续提升审美素养，实现养心志、育情操的长效发展。一是采集多模态过程性数据。运用自然语言处理、情感计算等人工智能技术，非侵入式采集学生在审美活动全过程中的多维度数据，包括在虚拟场景中的关注焦点、停留时间、互动频率，艺术创作中的思维轨迹、修改序列、创意表达，以及对艺术作品的描述语言、情感倾向、解读深度等，全面捕捉学生审美素养的发展动态。二是构建审美素养数字画像。通过人工智能对过程性数据进行持续分析、建模与可视化呈现，生成涵盖审美感知能力、创意实践水平、文化理解深度、情感态度倾向、价值判断维度的动态“审美素养数字画像”。三是建立个性化反馈与指导机制。基于审美素养数字画像，为教师提供精准的教学决策支持，针对学生的个性特点与成长需求制定个性化指导方案，并推荐适配的学习资源与实践机会，让每个学生都能在针对性指导中获得进步。

　　（作者单位：重庆人文科技学院艺术学院，本文为重庆市教委人文社科研究项目成果）