《习近平谈治国理政》第五卷第五章提出，注重运用人工智能助力教育变革。国务院印发的《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》提出，把人工智能融入教育教学全要素、全过程，创新智能学伴、智能教师等人机协同教育教学新模式。人机协同教育教学新模式是教师主导、AI赋能，整合算法精准推送、全程诊断和教师价值引领、情感育人的双重优势，实现大规模因材施教的课堂教学新样态。以人工智能赋能人机协同教育教学新模式，不仅为人机协同教育教学新模式的落地提供了技术支持，也为推动教育教学改革创新开辟了新路子。

　　赋能教学协同，构建教师数字化教学新模式。与传统教育教学模式不同，在人工智能赋能人机协同教育教学新模式下，教师不仅是知识传授者，还要成为学习数据的诠释者。一是优化课程教学方案设计。在教学设计过程中，教师不再依赖于传统经验或标准化流程，而是借助人工智能收集全样本、全时段课堂数字信息，生成班级知识图谱，检查知识漏洞，基于学生学情数据打造个性化教案，提升教学设计的精准性。二是创新教学互动模式。新模式下，课堂不再是教师个人的“舞台”，而是人机协同模式下的“双师”课堂。人工智能通过计算机视觉技术及时捕捉学生的微表情，识别学生困惑点，再及时推送给教师，教师通过数据信息精准点名提问，形成师生之间良性高效互动，提升教育教学质量。三是提高作业批改效率和质量。在作业批改环节，人机协同教育教学新模式大大减少了教师重复性劳动工作时间。人工智能不仅可以高效、准确地对学生作业进行预批改，还能对作业进行分类管理，标记易错点和创新点，再由教师进行终审，对学生发展作出高阶评价，充分了解学生发展情况。四是补齐教师个人发展短板。在教师个人发展上，通过人机协同教育教学新模式，教师的教研活动经验不再停留于碎片化阶段，借助人工智能技术收集课堂教学、教育实践活动、学生综合发展等信息，生成教师个人的教育教学能力数字画像，根据教师的薄弱环节针对性地推荐培训微课，全面提升教师综合素养。

　　聚焦成长协同，打造学生个性化发展新模式。与传统教育教学模式不同，人工智能赋能人机协同教育教学新模式改变了学生标准化学习模式，让学生拥有个人的“认知数字孪生”，推动学生学习从“黑箱”转变为“可解释过程”。一是科学规划学生发展路径。传统模式下，学生依赖于“齐步走”教学模式，学习效率不高。人机协同教育教学新模式下，人工智能可实时收集学生的知识掌握情况，汇集成学生的“个人知识地图”，学生据此及时调整学习策略。二是同步反馈学生学习状态。传统教育教学模式通过考试反馈学习质量，具有延迟性。人机协同教育教学新模式下，人工智能可以通过眼动追踪等技术诊断学生的学习状态，以毫秒级的速度捕获学生的认知障碍，从而针对学生的知识漏洞进行认知归因，并及时推送相关学习资源，补齐知识短板。三是智能分配学习同伴。传统教育教学模式下更多的是同伴互动随机分组。人机协同教育教学新模式下，人工智能系统通过大数据收集学生发展情况，根据学生特质和学习情况的不同，组建“异质互补性”学习小组，取长补短，促进学生综合素质的全面发展。四是精准识别学生知识漏洞。传统模式下，学生很难评估自身知识盲点，难以认识到自身的认知短板。人机协同教育教学新模式下，人工智能能够科学、精准地总结出学生的认知短板，生成学生易错点预测报告，让学生充分认识到自身的不足，进而有针对性地进行查漏补缺。

　　驱动管理协同，创新教育智能化治理新模式。与传统教育教学模式不同，人工智能赋能人机协同教育教学新模式，使教育教学管理从“人治”跃升为“数治”，推动教育教学管理的智慧化和数字化。一是提高教学资源利用率。传统教育教学模式下，教师排课依赖于主观判断，资源利用率不高。人机协同教育教学新模式下，人工智能可根据班级知识吸收衰减曲线，动态调配师资，精准推送教学内容，实现教育教学资源的有效利用。二是提升教育教学管理质量。传统模式下更多采取考试后静态分析模式，存在滞后性。人机协同教育教学新模式下，人工智能具备伴随式采集数据的优势，通过建立教学过程数字孪生模型，实时监测教育教学状态，并进行分级反馈，管理者可根据不同情况及时调整教育教学策略。三是推动教师教学评价客观化。过去更多依赖学生评教，存在主观性强的问题。人机协同教育教学新模式下，人工智能系统在坚持学生主体地位的同时，多模态收集教师在教学环节设计、教学内容编排、课堂环境营造等方面的数据，从多维度全面评价教师教育教学质量，提升评价的客观性。四是促进教育资源公平化。传统模式下城乡之间、区域之间师资质量差异显著。人机协同教育教学新模式下，人工智能可以辅助构建“双师课堂”，实现名师资源共享。

　　（作者单位：电子科技大学马克思主义学院，本文为国家社科基金项目：23VSZ141成果）