近日，重庆一名初中班主任在社交平台发布“抵制网络烂梗进校园”的视频，引发了广泛讨论。这位老师发现班上学生用“唐人”一词嘲笑同学，经查阅得知该词已异化为影射“唐氏综合征”的侮辱性网络用语后，立即在班级开展了针对性教育。她用“人有三不笑：不笑天灾、不笑人祸、不笑疾病”的传统伦理，引导学生认识到用疾病名称作为攻击性语言的严重问题。

　　这位班主任之所以获得网友一致好评，在于她的处理方式，带有三个鲜明特点。首先是专业视角。她以历史教师的身份，从“唐人街”这个名词的本义出发，讲清网络用语对词语原意的扭曲异化，帮助学生建立正确的认知参照系。其次是道德层面。这位老师不是简单强行喊停，而是通过阐释“三不笑”伦理，让学生理解语言暴力背后的道德失范。最重要的是唤起共情。通过师生讨论唐氏综合征患者的现实处境，引导学生跳出自我中心，学着尊重特殊群体。这种教育方式，既维护了被嘲笑学生的尊严，也让使用不当语言的学生心服口服。

　　然而，要根治网络烂梗对青少年的侵蚀，仅靠校园教育远远不够。当前网络语言的传播呈现出“三重变异”的路径：社交平台的戏谑化使用是源头，短视频、游戏等高频场景加速扩散，最终渗透进校园的日常交流。《中国青年报》的调查显示，69%的受访者担忧网络烂梗泛滥会导致青少年语言能力退化。这种担忧不无道理——当表达越来越依赖空洞的网络热梗时，语言的内涵正在被掏空，更可怕的是，某些充满戾气的网络语言可能成为滋生极端行为的诱因。

　　网络的传播特性，决定了烂梗治理必须构建家校社协同机制。教育系统应建立分层干预机制：小学阶段培养语言敏感性，中学开设网络语言辨析课程，大学将媒介素养纳入通识教育，形成全学段覆盖的教育链条。家庭需要建立语言净化机制，家长既要主动筛查子女接触的娱乐内容，更要杜绝将歧视性语言作为谈资。网络平台必须承担主体责任，优化推荐算法减少低俗内容曝光，对异化文化含义的热梗进行限流或标注。

　　这位老师的案例启示我们，净化青少年的语言环境需要构筑立体防线。当每个教育工作者都能成为文明语言的守护者，当每个家庭都重视文明语言的培养，当网络平台都能设置“烂梗过滤器”，我们才能有效抵御网络烂梗的侵袭。唯有家校社形成合力，才能帮助年轻一代在纷繁复杂的网络环境中，既保持开放包容的心态，又坚守语言文明的底线。