专业建设作为职业教育的核心环节，其建设成效直接关系到人才培养质量与区域经济发展适配度。

　　在专业治理的实践中，重庆建筑工程职业学院直面三大痛点：一是专业设置滞后于产业升级，政行企校协同机制未落地，人才供给与企业刚需错位；二是资源整合效能不足，内涵建设缺乏统筹，复合型人才培养成效偏低；三是质量评价体系不闭环，专业发展缺乏动态指引，培养目标达成度偏移。

　　为此，重庆建筑工程职业学院锚定“专产耦合、科教双驱、动态校准”三大方向，构建“产业人才供需库”，深化校企协同创新，推动专业体系与产业需求精准对接，实现职业教育发展质量、活力与效率的全面提升。

　　打造合作体与供需库

　　专业设置与产业需求协调发展

　　如何让专业设置与产业发展更好匹配？如何统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”问题？

　　近年来，重庆建筑工程职业学院联合政行企校，组建专业发展合作体。市级有关部门出台专项政策，统筹产教资源配置；行业组织牵头制定技术技能标准，校准课程标准与岗位需求；学校和企业共建“岗位包班”，依照自行开发的供需匹配模型动态调整培养方向。

　　在此基础上，学校依托国家级“5G+智慧教育”项目，打造产业人才供需库，融通产教数据，开展深度调研，绘制需求图谱，制定了“重点建设、改造升级、预警限制”三张专业动态调整清单，指导专业建设。近3年，学校新增工业互联网应用等10个专业，改造升级了建筑工程技术等14个专业，撤销了房地产经营与管理等6个专业，实现了专业体系迭代升级。

　　合作体与人才供需库建成以来，学校有效推动了“教育链、人才链、产业链、创新链”深度融合。

　　创新“三层双链”模式

　　实现资源聚集和人才培养高效能

　　面对“资源分散”与“人才培养效能低”的核心矛盾。重庆建筑工程职业学院创新“三层双链”专业治理模式，让分散的资源更聚集，人才培养更高效。

　　聚焦“三层”资源整合，学校以产业链需求为导向，组织教学资源、升级实训条件；二级学院联动专业群与岗位群，跨专业共享课程模块，混编教师团队；教研室联合企业剖析岗位能力，将工业机器人、绿色低碳等行业通用技能嵌入专业核心课程体系，实现“基础—专项—拓展”三级能力培养提升。

　　聚焦“双链”深度耦合，学校构建纵横联动的专业治理新模式：纵向贯通产业链，联合中建海龙、重庆外建、重庆轨道集团等头部企业，共建智慧工地、智能交通等实战化教学场景；横向贯通“技术研发—教学转化—岗位实践”育人全流程，校企联合攻关《装配式住宅建设关键技术研究集成与示范》等重大重点项目，建成跨专业共享省级实训基地、技术平台，实现科研资源向教学资源的高效转化，形成“科研反哺教学、教学赋能产业”的良性循环生态。

　　构建“五维联动”体系

　　质量管控与动态评价持续改进

　　传统的职业教育评价主体单一、方式传统、应用结果不够合理，影响了评价的全面性和客观性，限制了职业教育的专业治理。

　　基于CIPP理论，重庆建筑工程职业学院构建了需求匹配度、资源保障度、过程规范度、成果产出度、治理满意度“五维”评价模型，实现对专业建设全周期的全覆盖管理。自主研发“建工云脑”可视化质控平台，生成动态质量雷达图，通过多维数据可视化呈现，诊断专业竞争力，精准定位培养目标偏移风险点，提升学校专业建设质量管理效能。

　　学校还推行“学校主评+行企助评”联动质量管控模式，在学校则依据评价结果重构课程体系、升级实训条件，同步对接企业技术标准更新需求；在行企则将岗位能力达标率纳入合作考核指标，深度参与专业评价。将企业工程师评教、技术标准融入度等指标纳入教师绩效评价，通过数据公示、标杆评选形成“运行—评价—激励—改进—保障”螺旋上升的质量管控机制，实现人才培养体系与产业需求的精准对接和持续优化。

　　张兴梅 郭俊雄 邢霖