习近平总书记在全国教育大会上强调，注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。实践育人作为一项系统性的育人工程，是全社会共同的责任。需要同步推进课程建设、载体拓展和平台建设，构建同向同行的实践育人共同体。要重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，不断拓展实践育人的空间和阵地，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者。

　　树立实践育人的“新理念”。一是锚定人才培养目标，贯穿实践教学全过程。以培养高层次创新型技术技能型人才为目标，紧扣职业教育的特殊性和独特性，紧扣中国式现代化主题，立足制造业发展的使命，将立德树人融入教育教学全环节、全方位、全过程。二是把脉当代青年需求，激发思政课程实践教学活力。以提升教学质量和学习效果为目标，始终坚持以学生为中心，满足不同教育阶段学生的发展需要，提升思政课程的针对性和层次性；注重引导学生自觉将理论知识转化为社会实践，尊重学生的创新创造和实践追求，真正实现人人有技能、人人有发展。三是紧扣“理论+实践”两个抓手，创新思政课实践教学模式。通过改革传统的课程教学目标和人才培养方案，破除重理论轻实践的教学理念，发挥职业教育的专业优势，引导学生积极参与各类实践活动，推动理论课与实践课有机衔接，提升学生的综合素养。

　　构建实践育人的“新内容”。一是思想铸魂。以中国共产党的奋斗史为主线，引领学生坚定“永远跟党走”的信念；聚焦社会热点问题深刻阐释马克思主义的基本立场观点方法，引领学生“学马”“信马”“用马”；领略新时代的伟大变革，紧扣中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，带动学生以强烈的社会责任感认识新时代新要求。二是情怀立志。以近代中国的艰辛历史为主线，让学生认识到国安才能民安；以中华优秀传统文化为依托，培育学生的文化自信，增强学生归属感、认同感和荣誉感；以人民与国家的血肉相连为中心，凸显人民是历史的创造者的重要作用，引导学生担当时代使命。三是精神砺行。以中国经济社会发展史为主线，展现求真务实的精神力量，激发学生艰苦奋斗；结合大国工匠的典型事例，展现精益求精的精神品质，引领学生追求卓越；围绕攻克“卡脖子”技术的关键性作用，凸显创新创造的精神品格，教育学生敢为人先。四是修养正风。强调个人全面发展的重要价值，培育有理想的青年；围绕人与人、人与社会、人与自然的内在联系，培育有道德的青年；紧扣文化自信，培育有文化的青年；聚焦底线思维，培育有纪律的青年。

　　打造实践育人的“新课堂”。一是以物网融通为宗旨构建混合式课堂。通过实践基地结构化建设、校本实践教学环境系统化建设、实习实训实验产业化建设构建立体式实践教学课堂；推动数字技术有机融入，围绕体验式数字场景、多源异构数字资源、数据导向数字评估，进一步打造全科思政的教学范式。二是以历史叙事为线索搭建故事型课堂。以情景打造为核心，围绕不同历史时期创设教学情景，助力学生身临其境；以情感激发为关键，挖掘英雄模范及历史符号建构教学情节，促使学生感同身受；以问题为导向，紧扣社会热点难点，结合历史经验、历史成就，引导学生抽丝剥茧。三是以学生参与为核心打造交互式课堂。开展沉浸式教学，以演绎形式增强代入感，带动学生体悟伟大成就；深化翻转课堂式教学，以创新形式强化参与感，以学生为主角讲学生心中的马克思主义；开展体验式教学，以职业模拟形式增强现实感，促使学生践行行业理念。四是以持续调试为目标建立评价型课堂。以多元评价为关键，引入“师生家企社”多元主体，以榜单形式实现多视角评价；以精准评价为目标，引入全要点弹幕评论、点赞、纠错机制，提升课堂的互促性；以长链条评价为特色，引入共享笔记模式，发掘认知差异，反向助推精准思政。

　　（作者单位：重庆工业职业技术学院，本文为重庆市教育科研实验基地项目：JD2024Z008成果）