本报讯　（记者 刘峰汛）基础教育如何培养创新人才？大中小幼如何一体化贯通培养学生创新精神、创新能力？如何在基础教育改革中选准点、定好位？

　　为探究以上问题，10月27日，重庆高新区“智慧教育”大讲堂（第十九期）在树人思贤小学举行。

　　活动现场，重庆高新区公共服务工委相关负责人表示，重庆高新区作为成渝地区双城经济圈建设的主阵地、主平台，秉承“科创高新·智慧教育”发展理念，充分发挥“大学城”就在“科学城”的地域优势，全面升级中小学创新思维培养的“硬场景”，科学制订科创教育三年行动计划,致力推进“教育、科技、人才”一体化培养。

　　随后，陕西师范大学二级教授、博士生导师胡卫平为现场观众做了题为“思维型教学理论与实践体系”专题报告。

　　报告之初，胡卫平向现场观众提出了一系列问题：“从幼儿园到小学，再到初中、高中，随着学生年级的增长，学生的核心素养到底有没有提高？他们有没有更加创新？有没有更加敢于提问？”

　　针对这些问题，胡卫平给出了答案：“思维活动是课堂教学中师生的核心活动。教学的核心是思维，学习的关键是思考。要让思维培养贯穿教学过程，学生才能得到根本性的发展。”

　　随后，胡卫平从核心素养入手，讲述了培养学生核心素养的重要性及核心素养的构成体系。“核心素养是学生在经受相应学段的教育过程中，所形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。以科学学科为例，核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。四个方面相互依存，共同构成一个完整的体系。它们为提升全民科学素质和科技创新后备人才的培养提供了具体的、可操作的目标。”　　

　　此外，胡卫平还针对“如何基于核心概念结构化设计教学内容”进行了讲解。核心概念的选择，原则在于基础性、时代性、适切性、对素养发展的价值性，要注意聚焦核心概念做到“少而精”。组织教学内容需要基于课程标准，围绕学科核心概念和跨学科概念，理解教材设计，关注知识间的内在关联，促进知识的结构化，改变碎片化、割裂式的教学倾向。进行单元教学设计，在科学学科中就要把教材单元和学科核心概念建立关联，实施基于核心概念的单元教学。

　　本次活动让教育工作者学习到先进的教育理念和创新理论，进一步提升了他们的教学素养。参与活动的老师纷纷表示受益匪浅，其中一位感慨道：“通过这次讲座，我感受到了核心素养的重要性，也发现了自己在教学过程中的不足。希望以后能多参加类似的活动，提高自己的教学素养，为教育事业做出更多贡献。”