妻子的娘家有一所地处大山深处的学校，近年由于新修道路学生和老师都去了山下学校，徒留这学校旧址。每次陪妻子回来我依旧要在学校外驻足一会儿，仿佛能听到琅琅读书声或老师讲课的声音。

　　我还要专门看看学校坝子边的花台。

　　腐朽的花台里，杂草和鸡冠花相互搀扶着往上生长，红红的鸡冠花像往事一样安静地盛开着，艳艳地燃着杂草，任凭风吹雨打，不息不灭。

　　我和这大山里的唯一学校、学校里唯一的老师是有一些渊源的。

　　那年，迫于生计，我们全家回到了大山里，而我的孩子刚好可以上幼儿园。但是，大山里除了那所孤零零的学校，再也找不到可以让孩子就读的地方。我想把已满四岁的孩子也送到那所学校去，让孩子能早点感受文化氛围接受知识的熏陶，但又怕老师不答应。因此经过多方打听学校老师的住处和她的爱好准备，打算上门说说好话。

　　周老师是从远处嫁过来的，她的丈夫是本镇镇上的办事人员。

　　周老师的丈夫和我妻子一样，是这大山的孩子。他的父母在他刚工作的时候就一前一后地走了，只给他留下了几间房屋和一个智商略有缺陷的弟弟。

　　周老师的孩子刚蹒跚学步时，周老师让弟弟带着孩子在外边玩耍，不知道在哪里摘了两朵鸡冠花，或许是鸡冠花红艳艳的颜色吸引住了孩子，孩子一直攥在手里，吃饭睡觉都不肯丢弃。直到鸡冠花被孩子玩得都变色了，周老师才将鸡冠花扔到了墙角。

　　孩子两岁多的时候，周老师忽然发现去年丢弃鸡冠花的角落里，开出了一大丛鸡冠花。鸡冠花开的时候，她的孩子整天都在那个地方玩，弟弟也成天乐呵呵地陪着。

　　周老师对弟弟带孩子是很放心的。因为孩子一出生，智商略有缺陷的弟弟对刚出生的小侄儿就特别亲，也特别会关爱他。

　　周老师甚至觉得在照顾孩子这方面，她还不如自己这个弟弟细致。

　　变故出现在一个礼拜三的上午，周老师上着课，突然感觉莫名的心慌。

　　这时，周老师看见弟弟抱着自己的孩子出现在教室门口，孩子全身湿透了，仿佛刚从水里捞出来，人也直挺挺的。周老师心里有股不祥的预感，冲到了教室门口，仔细看了弟弟抱着的孩子，一下就瘫在了地上。

　　周老师清醒过来的时候，弟弟不见了。

　　周老师和丈夫一直在找弟弟，可是怎么也找不着。

　　孩子夭折后的第二年初夏，学校的花台上却有了丛丛的鸡冠花。还有周老师教的那些学生家里的院坝边，鸡冠花像有人专门种的一样，到了开花的季节，也艳艳地开放，给大山增添了一抹色彩。