如何培养孩子的良好阅读习惯，让人犯难。通过细致观察和实践探索，笔者发现只要积极转变观念、用心投入，掌握孩子的个性特点，在生活中的一些关键环节精准发力，不仅家庭阅读不再困难，对增进亲子关系也大有裨益。

　　阅读观：远离实用主义观念

　　父母都希望孩子多读课外书，多读学校推荐的书，更要读经典名著，应该说家庭阅读的思路是非常清晰和规范的，但实际行动的效果却不理想。

　　在笔者的家里，孩子是开列书单的主导者，笔者会和孩子商讨后执行，只要不是违禁书，都可以在书架上出现。家庭书架顿时琳琅满目起来，不仅有“四大名著”还有《史记》《骆驼祥子》，也有《海底两万里》《猫武士》《星球大战》《瓦尔登湖》，更令笔者欣慰的是，原来的指定书籍不再布满灰尘，随便翻翻成了常态。

　　这个变化让笔者明白了，培养孩子的阅读习惯是终身受益的事，切不可用实用主义来衡量阅读的价值，因为阅读意义不仅体现在当下，更关注未来。

　　时间观：让闲暇时间真正“闲”起来

　　培养良好阅读习惯并非一帆风顺，“碎片化”阅读时代对人们最大的影响就是很难再有大块时间来阅读，通过电子产品快速、精要阅读的方式普遍受到欢迎。为了让孩子在闲暇时间多读书，人们为孩子配备了手机和平板电脑，却渐渐发现，希望孩子依靠电子产品来进行“碎片化”阅读几乎是一项不可能的事，因为游戏的魅力远远大于阅读，阅读习惯培养面临新的挑战。

　　只要有手机在，玩游戏的欲望就会一直存在。于是，笔者将重点转向手机自身的管理，阻断游戏诱惑力产生的根源。笔者和孩子约法三章，采取平日晚上9点、周末晚上10点半收回手机的办法，让孩子的闲暇时间多起来。起初，孩子感到不适应，“无聊”成为口头禅，但久而久之，随意翻阅、睡前短读、重复阅读渐渐多了起来，用孩子的话来说他只好“无聊到读书”了。

　　尽管孩子的反应暂时不够愉快，但在孩子的自制力尚未完善和阅读目的性尚未明确之前，阅读的环境营造非常重要，让闲暇时间真正“闲”起来，正是孩子酝酿阅读心境和形成良好阅读习惯的好时机。

　　示范观：做孩子身边的阅读榜样

　　科学研究表明，父母喜欢阅读，对孩子的阅读能力和习惯有积极影响，在幼儿园阶段就会表现在孩子的认读能力、理解能力、表达能力等方面，小学中高年级特别是进入初中以后，孩子在阅读兴趣和习惯等方面的优势会更加明显。

　　在良好的家庭学习氛围中长大，孩子对课外阅读保持着浓厚的兴趣，较早学会使用电脑进行图文操作，而且从未用“你们怎么玩游戏”“你们怎么不读书”之类的话语回应父母对他的督促，现在对电子产品使用管理上也比较合作。

　　拥有良好阅读习惯的孩子通常被称为“别人家的孩子”，除了督促和比较之外，父母若用心关注、细心观察、科学施策，积极发挥阅读榜样示范作用，就能成为深深印刻在孩子心头的“自己家的父母”。