推进全面从严治党向纵深发展要坚持“六个从严”在推动文艺繁荣发展中汇聚青年才智以高质量党建引领保障国有企业高质量发展努力推进新时代高校教师党支部建设标准化落实立德树人根本任务必须做到四个坚持
第010版:思想周刊·新论
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推进全面从严治党向纵深发展要坚持“六个从严”
在推动文艺繁荣发展中汇聚青年才智
以高质量党建引领保障国有企业高质量发展
努力推进新时代高校教师党支部建设标准化
落实立德树人根本任务必须做到四个坚持
    
 
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2022 年 05 月 19 日 星期 放大 缩小 默认 

落实立德树人根本任务必须做到四个坚持

李思源

  不久前,习近平总书记在中国人民大学考察时强调,要坚持党的领导,坚持马克思主义指导地位,坚持为党和人民事业服务,落实立德树人根本任务,传承红色基因,扎根中国大地办大学,走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。党的十九届六中全会审议通过的《决议》也指出,要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人,用党的理想信念凝聚人,用社会主义核心价值观培育人,用中华民族伟大复兴历史使命激励人,培养造就大批堪当时代重任的接班人。解决好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题,落实立德树人根本任务,要始终做到四个坚持。

  坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,是开创新时代、引领新时代的精神旗帜。一是加强知识引领。要做好习近平新时代中国特色社会主义思想的知识性解析和阐释,推进党的理论创新最新成果进教材、进课堂、进头脑,让新时代青年深刻把握其中蕴含的规律性、实践性和科学性知识,有效转化为指导实践活动的科学思维方法。二是实现铸魂育人。要把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿立德树人的全过程,融入社会生活的各方面,全方位提升新时代青年的政治修养、道德修养、作风修养、法治修养。三是做到知行合一。要教育新时代青年坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践,为投身国家建设做好思想品德、学识修养、能力才干等多方面的储备。

  坚持用党的理想信念凝聚人。理想信念是精神支柱、力量之源。一是用马克思主义科学理论武装头脑。要教育新时代青年在原原本本研读经典著作的过程中,学懂这一认识和研究社会历史发展的科学世界观和方法论;在深入领会马克思主义中国化最新成果中,坚定不移听党话、跟党走,努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。二是在党史学习教育中筑牢初心使命。要教育新时代青年赓续红色基因,树立正确的党史观,在体会领悟中坚定理想信念,在奋发有为中践行初心使命。三是从中华优秀传统文化中汲取智慧营养,不断增强做中国人的志气、骨气、底气。要教育新时代青年深刻认识中华优秀传统文化蕴含的中华民族最深沉的精神追求、中国人民最宝贵的精神品格、中华民族得以生生不息发展壮大的丰厚滋养。要培养新时代青年以高远志气立心、浩然骨气立命、深厚底气立业,走好新时代的赶考路。

  坚持用社会主义核心价值观培育人。社会主义核心价值观作为当代中国主流价值观,是引导青年健康成长的指路明灯。一是进一步强化社会主义核心价值观教育引导这个基础。各级各类学校教师要自觉做社会主义核心价值观的模范信仰者、积极弘扬者、坚定践行者,使社会主义核心价值观的精髓要义真正融入教材、走入课堂、进入学生头脑,并引导学生切实转化为自觉行动。二是进一步强化社会主义核心价值观实践养成这个重点。通过组织新时代青年开展社会调查研究、志愿服务与道德实践等精神文明创建活动,让青年真正感悟社会主义核心价值观的丰富内涵;通过规范化、人性化、精细化、制度化的社会管理和公共服务吸引新时代青年,推动青年广泛培育践行,使青年在潜移默化中养成昂扬向上、崇德向善的品格。三是进一步强化社会主义核心价值观制度保障这个根本。持续把社会主义核心价值观落细、落小、落实于立法、执法、司法、守法各个环节,为青年社会主义核心价值观培育提供法治保障。

  坚持用中华民族伟大复兴历史使命激励人。民族复兴永远是当代青年的青春理想。一是用中华民族伟大复兴取得的重大成就激励人。要教育青年深刻理解中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程,引导青年从党的百年奋斗重大成就中激发信仰、获得启发、汲取力量。二是用实现中华民族伟大复兴历史使命积累的历史经验激励人。要引导新时代青年认识到实现中华民族伟大复兴已具备更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量,进一步坚定青年实现中华民族伟大复兴中国梦的信念。三是用中华民族伟大复兴展现的光明前景激励人。要教育引导新时代青年牢记党的教诲,立志民族复兴,自觉把党和人民事业的接力棒接下来、传下去,不负韶华,不负时代,不负人民,在青春的赛道上奋力奔跑,争取跑出当代青年的最好成绩。

  (作者系重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心西南大学分中心特邀研究员,本文为重庆市教委人文社科研究项目成果)

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