“蟠龙抬儿，嘿咗嘿咗，山乡美景，嘿咗嘿咗……”近日，梁平区蟠龙镇中心小学校园里响起一阵号子声，8名孩子扛着两短一长的木棒，迈着整齐步伐，“抬”起一块裹着红布的“石头”，一步一步，踏得扎实沉稳。

　　“这是在排练抬儿调。”校长谭述凤在一旁介绍，蟠龙镇是梁平抬儿调的发源地，学校将其变成了一门特色课，“让山里的老调调在娃娃嘴里传下去。”

　　32所乡村学校非遗项目全覆盖

　　梁平拥有100多项非物质文化遗产代表性项目，如何让这些深植于乡土的文化记忆不褪色？当地摸索出一条清晰路径：结合乡村学校少年宫建设，推出“非遗菜单”，学校可根据自身条件和地方特色“点单”，木版年画、梁山灯戏、癞子锣鼓、抬儿调等非遗代表性项目，成了孩子们触手可及的课外活动。

　　蟠龙镇中心小学把梁平抬儿调编成校本教材。自2013年以来，孩子们在校内演出40多场，登上区、市乃至更大舞台7次。上千人次的师生参与传承，让这所小学获评“全国中小学优秀传统文化传承学校”。

　　在“豆棒之乡”礼让镇，中心小学的少年宫课程则融入了“非遗+劳动”的理念。从认识豆种、播种栽培，到学习市级非遗代表性项目礼让豆棒的七道制作工序，孩子们亲手做出豆香浓郁、口感劲道的豆棒。校长表示，这不只是学一门手艺，更是让他们明白，我们这方水土孕育的物产有多珍贵。

　　如今，梁平区32所乡村学校少年宫已实现非遗代表性项目全覆盖。古老技艺，成了孩子们课余时间乐意参与的新玩法。

　　非遗传承人进校授课

　　非遗进校园，关键在师资。谁来教？梁平的做法是：把非遗代表性传承人请进来，让本校教师跟上去。

　　不久前，梁平抬儿调代表性传承人杨学超再次来到蟠龙镇中心小学。他一边示范，一边纠正孩子们的唱腔与步伐：“这调子是从石头里喊出来的，得有那股劲儿！”老人拭去额角的汗珠。

　　校长谭述凤介绍，学校采取“传承人带骨干教师，骨干教师教全体学生”的模式，经过数年“传帮带”，本校音乐教师已能独立开展教学，实现了从依赖“外援”到自主授课的转变。

　　此外，梁平还组建起一支超过500人的校外辅导员队伍，包括“杨氏太极拳”第六代传人杨贤仁、痴迷民间乐器的贺邦兴父子、癞子锣鼓高手贺志灿等。这些来自田间地头、街头巷尾的能工巧匠，纷纷走上乡村学校的三尺讲台。

　　梁平区青少年活动中心、文化馆等单位也与少年宫结对，派出年画、灯戏、剪纸等10多支流动辅导员队伍，根据学校“点单”情况送课上门。

　　礼让镇中心小学还探索出“家校社企”协同模式。邹金凤老师与同事开发了26个课例，并将豆棒制作过程拍摄成微视频《乐豆坊》，便于学生反复观摩学习。

　　“这些课程实实在在填补了农村孩子课后生活的空白。”梁平区相关负责人表示，“更重要的是，它将学校、家庭和社区紧密联结，大家共同为传承同一件事而努力。”

　　老手艺有了新盼头

　　当非遗遇上鲜活的童心，创新的火花也随之迸发。

　　梁平实验小学是梁平木版年画传承基地，已有1000多名“小传承人”在这里学习拓印、雕刻的技法。孩子们拿起画笔与刻刀，以年画形式表现社会主义核心价值观、“绿水青山”、防疫科普、节约粮食、防溺水等主题，有132幅充满童真、贴近生活的作品，被制成公益广告，亮相于车站、广场、大街小巷。

　　蟠龙镇中心小学的孩子们对古老的抬儿调进行创造性改编。他们以经典“踏脚调”为旋律基底，将南宋诗人陆游在蟠龙留下的历史传说编成故事，创作出《陆游巧过蟠龙河》《陆游问路》等小型音乐剧。

　　在梁平实验小学“小萝卜头”进校园志愿服务活动中，木版年画代表性传承人莫绍萍、区音协主席阎乔、梁山灯戏代表性传承人彭雪莲等携手创排梁山灯戏《黎明前的小信使》。该剧目及相关年画创作、主题队课等活动，直接影响青少年超十万人次。

　　“以前总担心这些东西没人学。”莫绍萍望着教室里埋头刻画的孩子，语气欣慰，“现在呀，老手艺有了新盼头。”

　　如今，“梁平年画技法辅导十百千计划”“癞子锣鼓1+1+6志愿服务项目”获评全国最佳志愿服务项目；梁平实验小学7幅年画作品被编入全国通用美术教材。孩子们在传承非遗的过程中，涵养了文化自信。