党的二十届四中全会强调，“推动文化建设数智化赋能、信息化转型”“加强体育、美育、劳动教育”。美育作为“五育并举”的重要组成部分，承担着培养学生高尚审美情操、提升文化素养、激发创新思维的重要使命。数智技术凭借其在资源整合、场景重构、精准服务等方面的优势，已成为赋能高校美育高质量发展的新引擎。高校要将数智技术深度融入美育实践全过程，充分释放技术赋能效能，以技术革新驱动育人体系重构，加快培养具备高尚审美素养、创新实践能力的时代新人。

　　构建数智美育资源体系，夯实高质量发展基础。数智技术为优质美育资源的整合、开发与共享提供了高效解决方案。在资源整合与开发方面，高校应打破单一校园边界，联合博物馆、美术馆、非遗工坊等文化机构，运用3D建模、8K高清摄像等技术，将经典艺术作品、非物质文化遗产转化为可共享的数字资源。在资源质量把控上，坚持科学筛选与动态优化相结合。组建由艺术教师、技术专家、行业权威人士构成的评审团，所有拟入库的网络资源须经过严格审查，重点核查内容准确性、版权合法性等内容，避免错误信息和侵权资源进入教学环节；建立基于师生使用数据的动态迭代机制，通过分析资源的点击量、学习时长等数据，及时优化内容呈现形式、更新相关知识点，确保数字资源的专业性与时效性。在资源共享方面，依托云计算、大数据等技术搭建跨校美育资源共享平台，打破校际之间的资源壁垒。由区域内办学实力较强的高校牵头，联合多所院校成立“数字美育资源联盟”，整合联盟内各院校的优质课程、虚拟展厅、专业软件等资源，实现跨校互通、资源共享。

　　深化数智技术与教学融合，创新美育教学模式。数智技术与美育教学深度融合，是推动高校美育高质量发展的关键路径。一是打造沉浸式场景，强化审美体验。传统美育教学多以理论讲解、图片展示为主，学生难以真正走进艺术作品的创作环境。利用VR、AR、MR等技术重构教学场景，教师可通过数字平台讲解作品的创作背景、艺术风格，再引导学生佩戴VR设备“走进”虚拟艺术展厅，身临其境地观察作品的细节、感受作品的魅力。二是优化线上互动，提升参与度。高校应充分利用好在线教学平台的互动功能，设计多样化的互动活动，打破传统课堂的单向讲授模式。搭建具有实时互动功能的在线美育平台，通过“实时弹幕+分组讨论”的形式，让学生在鉴赏艺术作品过程中及时分享自己的感受与见解，教师则可根据学生的反馈动态调整教学节奏。三是依托数据精准教学，满足个性化需求。通过分析学生在数字平台上的浏览记录、学习时长等学习行为数据，生成个性化学习画像，精准把握学生的审美基础、兴趣偏好、能力短板。针对兴趣聚焦于特定艺术领域的学生，推荐深度解读资源、进阶创作任务、行业前沿动态等内容，助力其精准提升，实现个性化发展。

　　提升师生数智素养，破解技术应用瓶颈。师生的数智素养是推动高校美育高质量发展的内在驱动力。针对教师群体，实施分层分类培训。基础层培训，聚焦多媒体课件制作、数智教学平台操作等实用技能，确保每位教师都能熟练掌握开展数字美育教学的基本工具；进阶层培训，围绕VR教学场景设计、AI辅助教学工具应用等进阶内容，邀请资深美育教师开展教学，提升教师的技术融合创新能力；高阶层培训，围绕数智技术与美育教学深度融合的新路径、新方法，培养一批既懂美育教学规律又精通数智技术应用的复合型教师。对于学生群体，开设针对性数智课程。高校应将数智素养纳入通识教育体系，开设数智工具应用等课程，系统指导学生运用VR创作平台等开展艺术实践。通过短视频传播校园艺术文化、制作数字版校园文化地图等实践活动，让学生在实践中提升数智技术操作能力。此外，搭建多元实践平台是师生数智素养落地的重要支撑。鼓励教师设计数智美育教学案例参与各级各类教学评选，以赛促教、以赛促改。支持学生组建数智艺术社团、新媒体创作工作室等，为学生开展数智艺术实践提供平台。

　　构建数智评价体系，保障高质量发展成效。数智技术能够通过全流程数据追踪与多维度评估，实现美育评价的科学化、精准化，为提升美育质量提供有力保障。要建立过程性评价机制，摒弃“以最终作品定优劣”的片面评价。依托数智平台记录学生创作修改轨迹等全流程数据，形成过程性档案，如在数字音乐创作课程中，平台记录学生的资源浏览偏好、讨论发言质量、鉴赏报告撰写情况等，留存创作草稿与修改作品，助力教师结合学生阶段表现评估其审美与创作能力的渐进式提升。要构建集教师评价、学生互评、系统评价于一体的评价体系。教师评价聚焦作品质量与审美理解，学生通过互评锤炼鉴赏能力，AI工具则从音乐风格准确性、作品结构合理性等维度进行量化分析并生成客观报告。要借助数智技术弥补人工评价在量化分析方面的不足，为评价结果提供坚实的数据支撑。基于评价数据动态调整教学策略，针对学生学习薄弱点优化教学内容，依据资源使用率完善资源库，结合工具使用反馈升级平台功能，形成评价、反馈、优化的闭环机制，持续推动高校美育质量提升。

　　（作者单位：长江师范学院，本文为重庆市教委人文社科研究项目成果）