未成年人健康成长事关国家和民族未来，事关千千万万家庭幸福安康。为做好青少年生理健康教育，丰都县以“三抓三促”为抓手，即抓三方联动促合力、抓三环驱动促落地、抓三维推动促实效，确保课程开发队伍专业化、课程开发程序规范化、课程开发质量精细化，原创开发《健康青春》校本课程，不仅破解了教材匮乏、师资短缺等现实难题，更形成了可复制可推广的“丰都经验”，其成果还在鲁川滇等多省落地。

　　丰都县示范幼儿园

　　“333共育模式”护航幼儿健康教育

　　用卡片或者绘本巧妙地进行引导，让幼儿认识自我……这样的温馨场景正成为丰都县示范幼儿园生理健康教育的日常注脚。该园创新构建的“333共育模式”，让生理健康教育以童真姿态走进幼儿世界。

　　三方协同凝合力。幼儿园整合园所、家庭、社会资源，开发12个主题活动及“1+3”指导手册，联合妇幼机构研发卡通教具，动态结合社会热点生成趣味课程，实现全链条育人；三维启智护童真。幼儿园聚焦生理认知、心理建构、安全防护，通过绘本动画讲身体奥秘，角色游戏建性别认同，情景模拟练隐私保护，让抽象概念化为童真理解；三策保障提质量。幼儿园以“时事融合+资源整合+园家聚合”提质增效，热点事件转化教学案例，家访与亲子共读深化共育，成长档案袋追踪评估成效，为破解幼儿生理健康教育困境提供了可复制方案。

　　丰都县实验小学校

　　“五课五评”为健康青春赋能

　　丰都县实验小学率先推行“五课五评”机制，推动《健康青春》课程提质增效，用专业与温度破解青春期教育难题。

　　课前精研，评选“优秀教案”，建立6个“磨课坊”，各年级从“情景触动、认知联动、辨析互动、实践驱动”“四动”环节研讨打磨，实现年级共享；课堂展示，评选“真知课堂”，各年级人人上展示课，围绕真情境、真互动、真探索、真成长为标准，实现年级共学；课例精析，评选“经典案例”，对教学策略新颖、学生参与度高、育人效果好的典型案例进行提炼总结，实现年级共鉴；课后深思，评选“优质论文”，鼓励教师每年结合实践及时内化反思、总结经验、凝练策略，实现年级共研；课外拓展，组建“青春导航师”“家庭教育互助队”等，实现全校共建。目前，学校已经累计形成“健康青春”优秀育人成果50余项。

　　丰都县平都中学校

　　“六步闭环”护航青春成长

　　2024年10月，教育部提出加快推动“教联体”建设，凝聚全社会合力育人。青少年生理健康教育是一个综合性问题，需要家庭、社会、学校和青少年共同努力。

　　学校坚持走好六步闭环，即前期调研、师资调配、集备精备、三定授课、协同评价、改进完善，构建家校社协同育人生态。

　　学校通过对教师、学生、家长进行问卷、访谈并分析，精准找到突出问题。采用1位专职授课教师加1位班主任的师资调配方式，解决师资紧缺问题。通过分年级开展集体备课加授课教师个人精备，上好课。落实专职教师和班主任在固定时间、固定班级对固定内容进行授课。开展校家社协同评价，根据学生、教师、家长、社会的评价和建议不断修订完善，共同护航孩子健康成长。

　　丰都县实验中学校

　　从“问题”入手深入推进健康教育

　　如何让生理健康教育有温度又有深度？

　　丰都县实验中学坚持思政引航，从培养全面发展和身心健康的人的角度，将课程融入学校大思政课程体系，选配思政教师、德育干部等组建授课团队，保证课程实施。

　　为了进一步落实课程资源，学校强化校家社协同，邀请家委会成员、公检法司人员、医务工作者等参与课程实施；优化学科协调，例如，让生物老师通过讲解生理知识融入生命教育，让语文教师通过与哲人的对话探讨人性和道德等，潜移默化渗透生理健康教育。

　　值得一提的是，学校提倡实践体悟，以“学生活动”为中心，以“问题辨析”为途径，以“认知提升”为目标，引导学生积极交流、大胆质疑、自我体悟，让生理健康教育真正入脑入心。

　　李佳佳