习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。大中小学思想政治教育一体化建设，关系到落实立德树人根本任务，关系到培育让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。以课程体系、教学体系、评价体系三维共融为抓手，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，是开创新时代思政教育新局面，落实立德树人根本任务，努力培养时代新人的重要内容。

　　推动课程体系共融，构建横向打通板块、纵向贯通学段的思政课程体系。课程目标是指特定阶段的课程所要达到的预期结果。树立大中小学思想政治教育一体化的课程目标，要充分尊重课程目标的时限性、具体性、预估性和操作性，横向打通板块，促进各课程要素有机衔接，纵向贯通学段，实现大中小学思想政治教育层次递进。小学阶段重在增强情感认同、中学阶段重在增强思想认同、大学阶段重在增强政治认同与理论认同。课程内容是各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式。大中小学思想政治教育一体化的课程内容，在不同学段各有侧重。小学阶段注重培养学生的道德情感和基本行为规范，初中阶段加强法治教育和公民意识培养，高中阶段深化政治理论学习和社会主义核心价值观教育，大学阶段注重提升学生的思想理论水平和政治素养。课程活动方式是为传递课程内容所进行的组织和设计。大中小学思想政治教育一体化的课程活动方式，要注重课堂教学与社会实践的适配，线下教学与线上教学的共振，知识教学与场景教学的同频。

　　推动教学体系共融，打造更多大中小学思政“金课”。教学体系是由教学过程的基本知识结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价组成的统一体。在推进教学体系共融中，要不断提高用学术讲政治的能力，在历史与逻辑、理论与实践、政治与学理的共融共促中，达到以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生的目的。讲好思政课不仅有“术”，也有“学”，更有“道”。只有在政治高度、历史厚度、学术深度、视野广度的融合中不断提高学术含金量，才能达到政治引导这一预期目的。要不断提高用小故事讲大道理的能力。大中小学思想政治教育一体化，虽学段各异、学情有别，但用小故事讲大道理，是最常用也是最管用的方法。要善于讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事、新时代的故事，把红色基因传承下去，把青少年凝聚起来。要不断提高用问题讲共识的能力。“问题是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声。”大中小学思政课教师开展教学活动时，要增强问题意识，紧贴时代热点、学生疑惑、社会困惑，用马克思主义立场观点方法来答疑解惑、增强共识，所讲的理论、观点、结论要经得起学生各种“为什么”的追问。

　　推动评价体系共融，促进思政课教学质量不断提升。构建大中小学思想政治教育一体化的共融评价体系，是不断提升思政课教学质量的关键。评价标准要基于学术价值、课堂效果、社会影响、实践成果等维度进行综合评定，特别要健全突出教学优先的评价体系。教学优先的评价体系，涵盖知识理解、情感态度、价值观形成和行为表现等内容，要制定颗粒度细、辨识度强的评价标准，真正把“金课”评出来。评价方法要定量和定性相结合，用好专家评审、社会调查、数据统计等多元评价方法。要结合学段、学情特点，注重过程性评价、形成性评价与终结性评价相结合，利用数字孪生学习者的系统反馈，数智赋能教育效果评价，提高评价准确性。评价流程要确保评价结果的客观性和公正性。在纵向贯通上，大中小学间应建立紧密的沟通与联动机制，共同研究和完善评价体系。在横向推进上，评价过程应重视反馈与改进，促进师生共同成长。

　　（作者单位分别为重庆对外经贸学院、渝北区职业教育中心，本文为重庆市人文社科思政专项：24SKSZ083成果）