智慧课堂

　　发展数字教育，推动教育数字化转型，是大势所趋、发展所需、改革所向，更是教育工作者应有之志、应尽之责、应立之功。然而，如何理解教育数字化转型？学校实现教育数字化转型的关键是什么？

　　在重庆市大学城第一中学校（以下简称“大一中”）党委书记、校长王海洋看来，教育数字化转型不是传统教育领域点上的突破，也不是面上的延伸，而是将数字技术作为内生变量，推动教育生态多层次、全方位、立体化变革。

　　越是困难，就越要有突破向上的勇气。大一中以“数字化+”现代治理为抓手，不断深化教育理念、教育模式、教育形态、教育治理改革创新，推动学校治理体系和治理能力现代化，走出了一条学校教育数字化转型的可鉴之路，推动了学校实现高质量跨越式发展，交出了一份让社会各界满意的教育答卷。

　　勇立潮头

　　开启“数字化+”现代治理实践

　　2022年，《教育部2022年工作要点》明确提出实施国家教育数字化战略行动，党的二十大报告明确要求推进教育数字化。

　　教育与数字碰撞，是一次冲击，更是一次机遇，激励着教育工作者在新时代紧紧抓住国家教育数字化战略行动机遇，顺应教育治理数字化转型新趋势，学会用“数字化思维”推进治理体系和治理能力现代化。

　　事实上，早在4年前，大一中就整体谋划，推进学校治理现代化。据介绍，学校聚焦整体发展行动，规范领导、教师、学生和其他利益多元相关者的责任、权力，通过合作、协商、伙伴关系互动等方式和专业工具与标准来管理学校公共事务，推动学校快速发展。

　　尤其是近年来，在重庆高新区“新智慧教育”理念的引领下，大一中进一步确立了“全面优质、特色鲜明的现代治理示范学校”的办学目标，全面推进数字化+现代治理的结构提质之路，从宏观的学校管理，到中观的年级自治和部门协同，以及微观的课堂教学，持续探索结构扁平、主体多元、工具专业、运行闭合的治理思路和制度化、工具化、标准化、人文化的治理策略。

　　数字化潮流之下，大一中依托现有信息化和数字化技术条件，自上而下的行政推动和自下而上的校本实践相结合，实施问题导向、项目驱动、目标管理、团队参与、过程物化的行动策略，分阶段、分层次、全方位逐步推进教育教学及其管理数据化、数字化，并系统性地进行工具开发与运用，创建管理数据库，推行“三新”一体化，推动课堂改良与教研转型，实施“一师一助教”，探求“班迹链”管理试点等。

　　既立足当下，又着眼未来，大一中以“数字化+”现代治理为学校高质量可持续发展增能与蓄势，开启数字化转型推进教育治理的新生态。

　　深层变革

　　以数字撬动全方位发展

　　如何才能以数字化为杠杆，真正赋能现代化治理新格局，撬动教育变革，考验着大一中人的智慧。

　　学校把教育数字化建设作为推动学校高质量发展的战略抓手，充分借助数字化工具，聚焦管理提效、教学提质、教师提能等方面，引发教育治理改革创新，持续推动学校治理体系和治理能力现代化。

　　数字化为学校现代化管理提供了快捷的通道和高效的平台。学校建立了管理数据库，从制度到落实，从部门到级组，从过程到结果，从源文件到工具化，学校制度及其运行状况有了较为明显的改观，且一定程度上节约了管理成本，特别是简化了各类迎检的环节，后勤基建、采购等部门事项逐步实现了全流程化。学校依托“区块链技术在学生综合素质评价中的应用”这一市级综合改革项目，打造以班级为纽带的“班迹链”这一共建共享共治空间。班主任、学科教师、学生、家长作为平行主体参与其中，让“班迹链”成一个人人参与、乐于参与的自洽成长空间。

　　教育教学创新应用为教育教学打开了新天地。大一中立足校情，推进“三新”一体化,实施“一师一助教”,推行工具的开发与运用。教师利用云端资源，随时随地实现电子备课，基于学科特色，利用工具达成抽象可视化。学校青年教师肖津感受颇深，在课中环节，通过希沃/鸿合这两个软件，链接了师生，达成了教师与学生之间的实时互动，依托数据分析，实施精准个性化教学。她说：“通过智慧设备，能够将我们从繁杂琐碎的工作中解脱出来，留出更多的时间给我们全面备课和深度思考。”

　　快捷、简易和有效的可视化工具，让多元主体参与成为现实。除了人工智能、大数据以及各类分析工具外，大一中侧重于开发基础性的实操工具，即“三图两表”+信息化技术的融合，以及最常用的PDCA等项目管理工具。“三图两表”即导图、横道图、流程图和计划表、检查表，其特点及功能各有侧重，能够与信息化技术高度结合。学校纪委书记阳略说，“借助数据，生成一张张简洁、可视化且具有外在形式美、内在逻辑性，并有利于被关注、易打开、速浏览和便保存的图示工具，让使用者快速明白要做什么、怎么做和做的标准，再通过信息平台，跨越时间和空间，快速准确地‘上传下达’”。

　　如今，这样的一幕幕场景在学校成为常态，基于共同愿景，制定了不同层级的目标，彼此高关联的处室部门集中办公，重点工作以PDCA模式闭环推动，动态更新的管理数据库替代纸质方式的督导迎检，教职工大会随机抽签上台展示说课或微分享，对外交流有可供自由“点菜”的微课程菜单，学校图书从图书室流转到年级和班级……

　　大学城一中以尊重和信任为基础，凝聚大众智慧，坚持机制创新，推进现代学校治理的校本实践，让办学从经验管理走向理性治理，从理性治理走向人文关怀。

　　全面赋能

　　迈入高质量发展“高速路”

　　数字化不应仅仅推动教育形式的变革，更是推动师生意识观念的变化，在更高层次上推进师生“理念变革和行动变革”。

　　学子们在校园激发兴趣、点燃梦想，努力成长为“通文理、善体艺、广见识、有担当”的大一学子。在2021世界机器人大赛（北京）上，张国栋、刘星宇两位同学获得全国季军，创造重庆市中学生在此类比赛的最好成绩；全国一等奖2项。在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道，王萍等9位同学的项目被评选为“重庆市级培育项目”。近3年，学生200余人次获得市区级科技、演讲、跆拳道、武术、篮球、羽毛球、击剑等各种大赛奖励。

　　教师们进一步认识到教育数字化转型势在必行，持续学习，深入钻研，运用数字技术革新传统教学方式，拓宽教学育人场。学校孵化出教师微培训课程100余个，教师队伍的专业成长和发展取得显著成效。近3年，教师参加市级及以上赛课活动，斩获国家级一等奖2个，市级一等奖（含特等奖）奖项22个。

　　大一中实现了办学规模与质量的倍级提升，连续3年突破历史记录，展现强劲的冲劲和后劲，连续3年获得高新区办学质量评价一等奖，被授予“重庆市青少年信息科技人才培育尖峰计划专家工作站”、共青团中央“小平科技创新实验室”等殊荣。今年6月，国家教育部2023年“国培计划管理者高级研修班”成员来到大一中考察，高度称赞了学校现代治理和校园数字化建设；7月，中央电教馆、和田地区地县教育局长教育数字化转型高级研修班到大一中交流，对学校数字化转型给予了高度评价。

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。数字化转型需要一个过程，它意味着要面向数字时代，更新教育理念，变革教育模式，如今的大一中早已蓄积力量，蓄势待发，去创造新的精彩。

　　文秀月 胡忠英 图片由重庆市大学城第一中学校提供