重庆工程职业技术学院校园风景

　　一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的财富，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

　　作为国家“双高”建设院校，重庆工程职业技术学院把人才发展摆在优先发展的位置，深化突出“双师型”导向的教师考核评价改革，形成了集“引进、培养、考核、聘用、激励”于一体的“四有双师”人才队伍培育及评价实践，激发教师队伍教书育人、科学研究、创新创业的活力，为学校事业高质量发展提供强有力的人才支撑。

　　创新引用综合评价

　　聚贤引智厚植人才成长沃土

　　2017年3月，由中国工程院刘人怀院士领衔的重庆市首个高职院校“院士工作站”落户重庆工程职业技术学院。2020年7月，重庆工程职业技术学院刘人怀院士工作站入驻成都市新都区……

　　“刘人怀院士工作站”发展至今，为师生搭建了多个科研创新大平台，“院士挂帅领衔、集聚科技力量、实现多方合作、勇攀科学高峰”也成为重庆工程职业技术学院人才效能持续增强、辐射引领共促提升的生动注脚。

　　“一流高职院校建设，离不开科学大家、领军人才、青年才俊和科研团队勇立潮头、锐意进取。学校着力构建高层次人才引进、甄选、任用评价体系，助力优秀人才不仅乐于从教，还能实现更好的专业发展。”重庆工程职业技术学院党委书记易俊说。

　　种下留才“梧桐树”，共筑引才“凤凰巢”。在“双高计划”实施背景下，学校牢固树立人才引领发展的战略地位，将教师队伍建设与优秀人才引进相结合，优化完善《人才引育管理办法》《人才引育激励资金管理办法》，深化人才引进、人才评价机制改革，营造识才、爱才、敬才、用才的良好环境，实现人才与学校发展的“双向奔赴”。

　　人才是第一资源，发展是第一要务。学校对标“四有”好老师标准，按照“按需引进、高端引领、择优聘用”的原则，依托院士工作站、技能大师工作室、名师工作室、企业教授（博士）工作室等引才育才载体，创新岗位设置、人员招聘、人才引进办法，培育引进一批在行业有权威性和广泛影响力的专业群带头人、骨干教师，一批具有高超技艺的技术技能大师，聘请行业企业领军人才、大师名匠兼职任教，让人才引得进来、留得舒心，工作出彩，形成千里马竞相奔腾的生动局面。

　　接下来，学校将加大高层次人才的引进力度，形成具有吸引力和竞争力的人才制度体系，推动更多优秀人才争相从教，大师名匠尽展才华。

　　改革发展性评价

　　营造人才专业发展的新生态

　　“造就一支高质量教师队伍，改革教师评价方式不可或缺。学校破除束缚教师发展体制机制障碍，坚持鲜明的育人导向，细化各类评价标准和评价机制，推进教师职业发展评价，提升教师的学校归属感、工作获得感、生活幸福感。”重庆工程职业技术学院校长张进说。

　　惟改革者进，惟创新者强。重庆工程职业技术学院多元综合评价维度，实施思想政治素质和业务能力双重考察机制，建立起系统化的配套评价标准和评价机制，探索发展性评价、过程性评价、分类性评价等评价方式，为培育高端人才、普训技能人才、储备优秀人才注入了新动能。

　　大局处谋划、关键处落子，方能满盘皆活。学校用好教师评价改革“指挥棒”，分不同职称建立教师职业发展指标，以被授课学生、教学督导成员、所在学院负责人、教学团队教师、其他业务相关者为评价主体，多维度考评个人素养、教育教学、科研工作、学习培训、社会服务、公共事务，依托诊改系统对教师分阶段进行评价，加强评价过程管理和评价结果反馈，激活教师发展的内生动力。

　　据了解，学校将师德师风和专业素养定为两个二级指标，将党建思政、专业建设、校企合作、其他重大项目建设作为观测点，将专业知识提升、实践能力提升、学历提升作为发展性评价的重点内容，对教学工作量、教学质量、课程和教学资源库建设、教材建设、教学标准开发、教师教学能力大赛等11个指标进行量化考评，对学术论文、纵向课题、专（译）著、科研成果奖进行认定评价，聚焦横向课题、成果转化、专利发明等6个指标，进行社会实践服务能力评价。多样化、多途径拓展技术技能人才成长空间，助力“双师型”教师队伍提质扩容。

　　重庆工程职业技术学院教师职业发展性评价创新完善，打破了“双师型”人才的职业发展“天花板”，提升了人才工作科学化、规范化、制度化水平，引领教师优势发展、错位发展、抱团发展、分阶段发展。

　　开展考核激励评价

　　促进人才奋进有为脱颖而出

　　在重庆工程职业技术学院，“待遇有保障、服务不缺位、激励有分量、奖惩都分明”构成了和谐良好的人才发展生态。这一切得益于学校对各项工作结果、过程、达标情况的考核诊断，推动了教师考核评价的科学化、合理化运行。

　　为破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽瘴痼疾，学校以创新能力、教学质量、实绩实效、担当贡献为导向，坚持思想引领、物质利益、政策导向有机统一，构建多元共生的“双师型”教师认定体系，实现“基础+考核+竞争”绩效体系创新与“量化+代表作”职称评审改革创新。

　　“围绕完善岗位管理、优化绩效工资、实施二级分配、注重成果激励、灵活分配形式，学校直面人事工作中的问题与挑战，进行组织领导、统筹协调，明确发展路径，制度保障，待遇倾斜等方面的内容，充分调动教师从事教育教学工作的积极性。”重庆工程职业技术学院人事处相关负责人介绍。

　　学校将教师考核评价作为高等教育综合改革的重要内容，规定绩效考核成绩与教师的切身利益直接挂钩，成为教师薪酬分配、评优评先、岗位调整、职称职级晋升的主要依据，形成了全新的《绩效考核及分配办法》，优化后的绩效工资分配体系由基础绩效、考核绩效、竞争绩效三部分组成。

　　与此同时，学校坚持放管结合、成果导向，先后出台《教学类成果奖励办法》等近20个文件，加大人才工作经费投入，不断完善成果奖励办法和人才激励办法。动态调整完善绩效工资二级分配机制，按照教学和管理两条主线，重点向教学一线、思政课教师、辅导员倾斜，对各二级学院采用教师人数、师资结构、学生人数、就业率和报到率5个因素进行总量划拨，面向高层次人才和团队，出台市场化薪酬分配方案，推进年薪制、协议工资制。

　　一系列考核评价的举措落地有声，不断激励“双师型”教师持续进步和专业成长，强化了考评结果运用和激励作用。

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　　教师队伍实力雄厚

　　数据显示，学校现有专任教师741人，兼职教师500余人，博士学历教师近百人，正高级职称教师80余人。20余名教师陆续入选“西部之光”访问学者、重庆英才计划名家名师、巴渝学者等各层次人才项目。培育出国务院特殊津贴获得者2人，全国技术能手6人，重庆市教学名师、重庆英才6人，重庆市创新争先奖1人，全国煤炭行业技能大师20人，国家级职业教育教师教学创新团队2个，重庆市级职业教育教师教学创新团队1个，重庆市高校黄大年式教师团队2个，重庆市首席技能大师工作室3个，重庆市双师型名师工作室1个。

　　庞成 冯焰勇 李博 图片由重庆工程职业技术学院提供