“我的孩子很容易伤感和沮丧吗？”新学期开学不久，重庆两江新区星光学校学生家长们便收到一份调查问卷，向学校及时反馈学生们的心理健康状况。

　　自2014年起，该校便开启了以心理关爱为主要内容的融合教育新探索：通过定期线上测评、教师培训、家庭教育指导等方式，形成了家庭教育、学校教育和社会教育的有机衔接，共同促进学生健康成长。

　　让学生的心理需求都被看见

　　“女儿最近变得特别易怒，还拒绝和我们沟通，有什么事都喜欢憋在心里。”星光学校五年级学生家长希芸在该校“我的云校”App发来的儿童心理健康筛查问卷上作答。

　　“青少年时期是比较特殊的时期，定期开展心理健康教育问卷测评尽早发现问题至关重要。”儿童心理学专家、市精神卫生中心副主任蒋国庆说。

　　2019年，星光学校开发了“我的云校App”，在每个学生入学后建立心理健康管理档案，定期向家长推送“儿童心理健康”线上测查。

　　通过心理筛查找到需要重点关注的学生后，该校心理老师会和校领导、年级组长、班主任、学生家长组建线上沟通群，制订个性化的心理健康服务方案，引导家长正视学生心理健康问题。

　　针对需要个别辅导的学生，学校会先安排班主任老师对学生进行约谈疏导，或通过同伴互助开展心理帮扶，再由驻校心理老师对学生开展专项心理辅导。

　　目前，该校已建立起“心理普测、分类筛查、自愿约谈、引导推荐、追踪反馈”五大心理危机预防和干预工作机制，并搭建了“面对面、网络交流、信箱交流、课程辅导”四个心理咨询服务平台。

　　“我们坚持做细心的观察者、耐心的陪伴者和有爱心的引导者，唯有了解他们，才能教好他们。”星光学校校长瞿拥军说。

　　老师成为心理健康教育行家

　　近日，在星光学校礼嘉校区，一场特殊的画展为校园平添了不少艺术气息。

　　“张老师，谢谢你，没有你的帮助，就不会有这场画展，更没有现在自信又乐观的甜甜。”五年级教师张爽收到一位家长发来的短信。

　　甜甜是张爽班上的学生，曾经，各种让她感到压力或不满的事都会让她瞬间“变脸”。为了找到和甜甜沟通的方式，张爽开始自学心理学，并向心理专家请教，从画画入手，帮助甜甜逐渐改变。

　　如今，甜甜已经学会了控制自己的情绪，她的画作还多次在市级比赛中获奖。张爽也从儿童心理健康教育的“门外汉”变成了学校融合教育团队的骨干成员，并持有了心理咨询师证书。

　　瞿拥军介绍，近年来，学校通过各种方式不断充实和壮大专业师资队伍，成立了心理健康教育领导小组，打造了“心灵语吧”“融合资源教室”等心理辅导中心，心理专家团队会定期为全校教师开设培训课程。

　　目前，星光学校持有心理咨询师证书的教师已有11名、心理社工证书教师2名。仅2021年，该校教师相关论文获奖就超过100篇，获市级以上奖项的教师有11人次。

　　家庭学校社会形成合力

　　为更好地开展心理互助、自助以及心理危机预警工作，星光学校在每个班级设置了一个名为“星心驿站”的小信箱。学生们可以“悄悄”写一张小纸条投进信箱求助，老师会“悄悄”地给学生回信，或“悄悄”地找到学生交谈，给予他们精神支持和鼓励。

　　自2014年起，星光学校便将心理辅导课纳入日常教学，每学期至少开展两次心理班会课，主题涉及情绪调适、拒绝校园欺凌等。

　　“除了面向学生，我们也会面向家长开展心理教养沙龙。”该校专职心理老师汤禹嘉表示，学校成立了“STAR”家长成长学院，为1—6年级家长分别设计了家庭教育指导课程。同时，该校还搭建了一站式心理健康云服务平台，为需要的家长提供线上咨询、行为干预指导及培训课程。

　　“先改变自己，才能有希望改变孩子！”六年级学生家长李女士表示，通过家长成长学院的学习，她认识到，只有无条件地爱孩子，理解并接受孩子的不完美，才能帮助孩子建立自信。

　　“任何教育都离不开家庭教育、学校教育和社会教育有力的配合，三者形成合力，才能共促孩子健康成长。”瞿拥军说。

　　（为保护学生隐私，文中学生姓名均为化名）