科技社团的同学进行飞叠杯活动展示

　　刚刚过去的2021年，沐浴着党的百年光辉，江北区科技实验小学站在“十四五”开局的历史转折点，描绘教育蓝图。

　　“双减”政策颁布以来，江北区科技实验小学主动担当作为，进行了为教育赋能的新探索，聚焦“三提”，——即提高课堂质量、提高作业质量、提升课后服务质量，落实以“提”为目的的“减”，将“双减”和“高质量发展”同步并行，让“双减”在崭新的校园中落地生根。

　　创新作业新样态

　　培养学生创新思维和综合素养

　　识字小报、自制竹节人、学生名牌……“双减”之后，江北区科技实验小学孩子们的作业不再是单一的课本习题，而是以更加多样开放的形式，帮助学生掌握自主学习策略，解决真实情境中的问题。对于同学们来说，每次的项目式、主题式、个性化作业都是自己的“心头好”。

　　“减负不是让学生没有学习负担，而是减去强化应试、机械刷题、超前超标等造成的过重负担，在减少作业之后同样需要保证学生作业的质量。”学校校长尹忠文说。

　　据介绍，学校本学期把作业设计列为重点研讨事项，依据年级段、学科特点开发集知识性、趣味性、实践性于一体的课后作业，鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，进一步创新适应不同学生学习需要的作业形式。

　　此外，学校根据学生实际情况，同时布置学生回家完成江北区提出的“五个一点”，——即读一点名著、做一点运动、学一点艺术、会一点家务、搞一点实践创新，丰富作业内容和形式，变“写”作业为“做”作业。

　　江北区科技实验小学深知，减轻学生的作业负担和校外培训负担，提高课堂教学的效率和效益是基础、是关键。课堂教学的质量提得上去，才能保证学生作业负担减得下来。

　　为了让学生在校内“吃饱吃好”，学校通过开展“新教师培训”“师徒结对”“互听互评课”“智创课堂研究课”等校本研修形式，提升教师专业发展水平，为课堂教学效果奠定基础。同时，学校正进行着两项市级课题——即《基于创客理念下的小学生学习方式实践研究》和《小学创客活动模式的实践研究》，并进行“构建问题自探型课堂”的校本研究，总结出符合校情的自主、合作与探究的学习策略。搬入新校区后，学校又以打造“智创课堂”为抓手，培养学生创新思维和创新能力。

　　值得一提的是，学校还充分利用课后服务第二时段，打造特色“多彩课堂”，通过组织开展科普、文体、艺术、劳动、阅读等兴趣小组和社团活动，满足学生个性化需求，同时举办丰富多彩的校园活动，如书香创客读书节、智享创客科技节、动感创客体育节、魅力创客艺术节等，形成和谐的、生态的学习氛围。

　　智创助力成长

　　以科技特色引领学校新发展

　　“神舟”飞天、“北斗”组网、“嫦娥”探月、“蛟龙”入海……近年来，中国一系列重大科技成果引发全球瞩目和热议，“科技创新”成为时代关键词。

　　科技兴则民族兴，教育强则国家强。江北区科技实验小学自办学以来，继承党的光辉，为党育人、为国育才，秉持“忠恕”精神和“立人·启智·创新”的办学理念，以“科技教育”为特色，着力培育学生实践创新能力。

　　据介绍，为加强全校的创客教育学习理论和实践技能的学习和培训，学校更新观念，转变教学方法，变教师为中心主角的传授为学生为中心主角的自主、探究、设计型的学习。

　　全校以各班级中队为依托，初步创建了24个各具特色的“创客特色中队”，如魔方中队、创意手工中队、创意编程中队、3D打印中队、无人机中队、机器人中队等，让创客普及推广模式初具规模，并创建了以10个科技创客社团为载体的创客骨干引领模式，各个创客社团在创客导师的组织带领下，集聚全校学生中的创客骨干，长期坚持开展“定时定点”的各项创客训练活动。

　　近年来，学生先后参加江北区和重庆市科普讲解大赛、江北区和重庆市青少年科技模型锦标赛、江北区和重庆市青少年科技创新大赛、中国青少年机器人竞赛（重庆赛区）FLL团体挑战赛、全国中小学信息技术创新与实践活动、重庆市青少年科学素养大赛、首届重庆市STAM科创大赛、全国中小学电脑制作活动等相关的创客竞赛等活动20余次，参赛学生3000余人次，获奖300余个，3名学生先后获得重庆市“小科学家”“小发明家”称号。

　　此外，为深入落实“五育融合”，结合办学特色，学校创新开发了“校园科币”课程，让孩子们担任“科币银行”班级支行行长，将校园流通的每1元“科币”与孩子们的思想行为、自主管理、学习习惯、个性发展紧密结合，培养了孩子们的财商意识和消费理念，让“小创客，大智慧”的校园文化理念根植童心。

　　未来，江北区科技实验小学将坚持秉承“承忠恕德，做创新人”的校训，践行“立人·启智·创新”的办学理念，深抓教研课改，提高作业管理水平、课后服务水平、学校办学质量，发挥学校教育主阵地作用，切实为学生减负，为家长降压，促进学生全面发展、健康成长。

　　谭茭 吴小西 王凤 图片由江北区科技实验小学提供

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　　孩子的学业压力减少了，这让我们和孩子有了更多相处的时间，现在孩子很愿意跟我一起讨论学习以外的事物，让作为家长的我也和孩子一同在成长。我还发现，虽然课业压力减小了，但是孩子在课堂上学到的知识记得更牢固了。

　　——四年级（8）班家长 王丹妮

　　我很喜欢现在的学习状态。学校开展了很多课后服务和趣味活动，也在培养我们的兴趣爱好。现在回到家里的作业大多都是帮助爸爸妈妈做家务还有一些美术体育类的作业，让我觉得很有意思。

　　——六年级（3）班学生 刘思言

　　我很赞同这样的教育模式，立人是方向，启智是基础，创新是目标，丰富孩子们的校园生活，还原童年本真，展现小学教育本来的样子，这样更有利于学生的身心健康，释放学生的天性。孩子们可以快乐学习，按时睡觉，也有时间和父母一起度过。对于我们老师来说，“双减”是一种挑战，也是一种成长，让我们成为更有责任心的老师。

　　——四年级（1）班班主任 况红英