休学、返校，看起来是发生在孩子身上的事，实际上往往是家庭系统隐藏的问题在现实冲击下表现出来了。休学的孩子，更像伤员还是逃兵？

　　当休学这种情况出现在经济条件好、重视教育的家庭时，尤其令人困惑。家长的叙述往往是，孩子本来成绩好，守纪律，有上进心，在某个节点，如升学、分班、网课等，变得消极、暴躁、沉迷电子设备、回避社交、和家长对抗，之后逐渐把自己关在家里无法上学。

　　家长通常会归因于孩子沉迷电子设备，为没收手机、电脑和孩子发生冲突，关系更加对立，甚至发展到孩子威胁自杀自残，家长不敢继续施压，也无法交流。

　　另外常见的归因是疫情。经常上网课，在家不能规律作息，无法约束纪律，破坏了学习习惯。

　　当家长为休学的孩子走进咨询室时，往往已用尽了能想到的方法，困惑无助，甚至悲伤、绝望。僵局需要新的视角，如何理解和应对孩子休学呢？出路在于理解孩子内在的困境，调整家庭环境，提供有效的支持，帮助他们克服心魔，恢复信心。

　　家长首先要会解决一个问题，休学的孩子，更像伤员还是逃兵？

　　是孩子有困难，无法承受上学，还是单纯的不愿吃苦、怕困难，不肯上学？对青少年来说，学校是比家庭更大、更丰富的天地，与同龄人共同学习、交往，参加文体活动，充满活力和乐趣，是家庭无法替代的。从学校退回家庭，要承担极大的挫败、自责和孤独，往往都是无奈之举。

　　把休学的孩子视为逃兵，认为是孩子不愿意吃苦、不肯面对挑战，很可能是低估了孩子的困难。孩子需要“逼一下”，不能让他们在家待得太舒服，担心纵容会导致孩子啃老等想法，会让孩子感觉不被理解和信任，更加孤独、愤怒和对立。

　　青少年内在容纳焦虑、冲突的能力没有发展成熟，经常会用冲动行为来外化内心的感受。关系问题和学习能力是休学的常见原因。孩子对父母婚姻、情绪的担忧，跟同学、老师冲突压抑的愤怒，以及对自己的学习成绩不满意，又找不到方法提升的无力感，都可能会让他们内心积累焦虑，选择回避现实，退回家庭。

　　理解孩子，要从孩子的内心体验出发，而不是站在大人的位置。休学，也可能是孩子用行动把父母“拉下水”。父母用尽了已有的办法，还不能推动孩子去上学，就经历了和孩子类似的困境，体验到孩子的挫败、愤怒、无力甚至羞耻。父母能够承受这些痛苦，感受孩子的困难，示范更成熟的态度，把着急催促转变为包容支持，是非常关键的一步。

　　父母要始终保持在支持、鼓励的位置，与其强求现实结果，不如看重孩子的心理状态，理解反复中的积极意义。