劳动教育作为素质教育的重要组成部分，一直是社会关注的重点。此前公布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》对劳动课程做出了规定，劳动课程及其所占课时要从综合实践活动课程中独立出来，这意味着劳动教育不再只是“蜻蜓点水”，而是以更加系统专业的姿态成为义务教育课程的一部分。那么，独立出来的劳动课程到底应该怎么上？

　　劳动教育倡导学生根据劳动课程具体要求开展创造性的劳动。由于所处环境不同、情况各异，学生碰到的具体问题也不尽相同。学生可通过劳动验证想法，而动手反过来又能启迪学生的思维。在享受劳动创造的喜悦、体会美好生活靠劳动创造的同时，也实现着科学知识的“再创造”和“再发现”。

　　劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。劳动教育要将育人与实践有机结合起来，在劳动实践中，教师应给学生留有思考的空间，让学生全方位、多角度地去感悟、去体验，真正实现劳教结合。

　　平台建设是一个学科发展的基础条件，劳动教育更需要技术平台的支撑，利用数字平台提供相关劳动教育的精品素材。同时，融通社会、社区、家庭、学校等方面的资源与力量，充分挖掘、利用社会机构和组织可提供的劳动教育场所，促使各类劳动教育实践基地、素质教育基地、研学旅行营地基地以及其他社会资源融通联动，这样才能让中小学生更好地发挥创新思维去创造属于自己的劳动成果。