为了加强家庭、家教、家风建设，健全学校家庭社会协同育人机制，10月23日第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》），将于2022年1月1日正式施行，引起社会广泛关注。

　　家庭教育从来都不是父母双方的“搏击”，良好的家庭教育不仅需要民有所呼、法有所应的外部支撑，更需要父母双方内部配合。

　　缺位现象的背后

　　随着社会转型的加快、社会竞争的加剧，父亲承担“养”的责任日益加重，父亲更多时间忙于工作，陪伴孩子的时间逐渐减少，自然而然家庭教育结构逐渐向母性教育倾斜。

　　除此之外，“男主外，女主内”的传统观念加剧了缺位现象的发生。部分家庭认为，养育子女就是母亲的责任，忽视了父亲在家庭教育结构中的作用。

　　“我妈快乐，全家快乐”的热潮居高不下，玩笑背后诠释出母亲在家庭教育结构的主导作用，部分父亲也将缺位现象归咎于此。

　　父亲是孩子成长中

　　不可缺少的角色

　　当下，短视频应用成了人们热衷的消遣方式，短视频内容也在深耕垂直的发展中呈现出“百花齐放”的态势。然而，一些逐渐“娘化的”视频内容引起部分家长的担忧。

　　一项关于“父性教育”的缺失对幼儿性别角色发展影响的研究显示，父性教育的缺失对幼儿性别角色概念、观念以及幼儿行为发展存在一定影响。父性教育的缺失体现在两方面，一方面是位置（离异、单亲家庭）的缺失，另一方面是角色（缺乏父性教育，以母性教育为主）的缺失。

　　研究显示，3至6岁是儿童的性别认同关键期，孩子的模仿能力最强，语言能力、肢体动作、好奇心在引导下将得到发展。然而，父母的性别差异会产生不同的教育效果。男孩子在4岁以前缺乏父性教育会弱化他的攻击性，倾向于女性化；女孩子在5岁以前缺乏父性教育，会在青春期与男孩交往时表现出焦虑、羞怯或无所适从。

　　性别概念的认同常常在性别角色观念、行为上表现出来。对男孩而言，喜欢模仿父亲的一些言行，是对父亲的认同和获得自己性别的认同，父亲的言传身教会让其习得男性化的性格特质；对女孩而言，她会从父亲对母亲的爱，来认同和接纳自己的女性身份，学习同异性接触和交往的经验。

　　青春期的孩子处于辩证思维萌发阶段，在认知上存在片面性，他们一方面渴望尊重，另一方面又不愿顺从，矛盾的心理让他们产生试探、违反一些规则与边界的行为。而父亲正确的引导与教育，会给他们建立更为具体的更为细化的规则感与边界感。

　　家庭教育需要合力促进

　　《家庭教育促进法》倡导以人为本，重视未成年人发展规律，尊重其参与家庭事务的权利，并提出明确的方法，“亲子养育，父母共同参与、言传身教、严慈相济、尊重差异、平等交流、亲子共成长”。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。

　　家庭教育本身应该形成一股合力，良好的家庭分工并不一定各司其职，在“养”“育”的大工程中，决不是“男主外，女主内”的简单划分。《家庭教育促进法》明确指出，“家庭教育中的主体责任是父母”，父母既有自己独特的作用和优势，又共同承担着家庭责任。

　　《家庭教育促进法》提出，“父母应树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识；在家庭教育中，父母双方应共同参与，发挥双方作用。”在现代社会的家庭教育中，父亲的教育作用是任何人不能代替的，“养”不仅仅是父亲一个人的责任，“育”也不仅仅是母亲一个人的责任，父亲要找准自己的角色定位，母亲也要适当留有空间让父亲有施展自己的舞台。家庭教育要想平静而有力量，是需要父母双方协调配合的。（本报综合）