“问：梅花三弄，到底是哪三弄？”中央音乐学院教授周海宏抛出一道“奇葩”考题，台下千余名音乐教育专家和教师发出会心的笑声。

　　这是近日在天津举行的“2021国民音乐教育大会”上的一幕。这场持续了三天的音乐教育专题研讨中，总是绕不开一个眼下热度很高的话题——美育进中考。

　　1问 考试考什么？

　　“美育进中考”的呼声由来已久，让靴子真正落地的，是2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）。按照教育部此前公布的计划，预计2022年在全国范围实行美育中考。

　　一提“考试”“升学”，必然会触碰到家长和学生最紧绷的那根神经。有不少家长抱怨：“我们希望孩子学点音乐、美术提升个人素养，可一考试不又变成应试教育了！”

　　当美育与每一个孩子的升学挂钩，一不留神就容易偏离“审美素养提高”的初衷。比如，“梅花三弄”的问题就是周海宏在与一线教师交流时听到的一道题。与之类似的，音乐教育家吴斌在某省调研时得知，该省要在高考中加入音乐试题，于是高中音乐开课率都达到了100%。原以为这下能在学校听见美妙的音乐声了，结果他在教室里看到，每个学生都捧着厚厚的一本音乐高考复习资料。

　　从事40多年基础教育工作，吴斌参与了不少音乐教学大纲、课程标准以及教材的编写，他认为可以从三个原则出发来考虑：第一是考能力，不考死记硬背的知识；第二是采用实音测试，让概念和音响相统一；第三是应用，“我们学了很多知识，最终要能应用，要让学生在编创、表现、欣赏中应用，而不是只记概念。”

　　2问 师资哪里来？

　　艺术的形态有千百种，用一把尺子衡量所有学生的审美素养，本就是一件极难的事情。

　　有人担心，美育中考会升级为技艺的比拼，会加重孩子的负担，也会增加家长为送孩子参加艺术培训带来的经济压力。对此教育部相关负责人明确表示，“进中考的内容，前提就是在学校里是教过的，绝对不可能说学校里没开这个课，中考也要考。”

　　也有人担心，美育进中考会加大经济落后地区与发达地区的差异。吴斌曾见过这样的考题：两幅钢琴键盘图，一幅有5个黑键，一幅有6个黑键，问到底哪幅是正确的？很显然，一个没见过钢琴却很喜欢听音乐的孩子，很难答对。

　　而要补齐这些短板，并非一朝一夕的事。秦皇岛市交响乐团艺术总监岂立民认为，艺术教育与体育教育不同，体育训练有一定的标准，相对比较容易能在较短时间内快速提高，“但艺术能力的提高绝非一朝一夕，需要比较漫长的过程。”

　　“全国采用一个标准并不现实。”周海宏认为，首先是考核内容绝不能超纲，“学校教什么，就考什么。”这就需要给各地教育部门、学校教师更多自主权。他认为，基础教育要完成的任务，应该让学校教育来承担，如果都推到校外培训，就会导致只有有钱人的孩子才能在考试中获得高分，这将造成新的教育不公平。

　　3问 美育有用吗?

　　国家一级演奏员、华夏未来少儿艺术团艺术总监曹国樑介绍，近年来，随着物质水平的快速提高以及家长对艺术教育愈发重视，“学音乐的孩子越来越多了，高水平的‘小演奏家’也多了。”然而在庞大的琴童队伍中，真正能登台演出的只有凤毛麟角。

　　岂立民认为，学音乐本是高投入、低回报，天赋也非常重要，并不一定适合每一个人。但培养和提升音乐素养可以是全民的。天津交响乐团团长、国家一级指挥董俊杰也有同样的观点。他认为，中国正在经历从“富起来”到“强起来”的新时代，美育应成为面向人人的教育。

　　美育到底有什么用？很多专家都举了“袁隆平爱拉小提琴”的例子。著名音乐教育家李妲娜从人的大脑的运作方式来分析，大脑是按照理性思维和感性思维分工的，二者须相互平衡，才能获得全面的、可持续的发展。周海宏认为这两种思维正是推动人类文明进程的两股力量：理性素质让人征服世界，感性素质则让生活富有诗意，“科学与艺术犹如车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。”

　　一个共识是，美育进中考无论对于学生、家长乃至全社会而言，都将推动一场思想理念的变革。沿着这个共同的目标，全社会将逐步形成协同育人的合力，最终美育将真正成为丰富学生想象力，激发出更大创新创造活力的一把钥匙。