语言是文化的一部分，国际中文教育自然也离不开中华文化的介绍与传播。开设与中国传统节日有关的文化课时，老师不应只依赖教材课本，而是需要帮助学生真正感知、体悟中华文化。

　　对于中文初级班，我在课上综合运用多媒体课件的文化介绍内容会多一些，但语言文字和文化教学也不能割裂，不能顾此失彼。在字、词、句、小语段教学过程中，都可以渗透文化内容。

　　以春节为例，有一次课上学到年俗时，讲到了“福”字。我介绍了中国人喜欢在春节把红色的“福”字倒贴表示纳福，带着学生学习“福”字的音、形、义、组词和用福字说话造句后，有的学生还觉得这个字不好记。而大部分学生也仍然不明白中国人喜欢把“福”字倒贴的这一做法。为了加强学生的记忆，我想到把汉字和书法结合起来进行教学。于是，我在一堂课上，带来了笔墨纸砚，教学生练习用毛笔写“福”字。经过几番演练，学生终于对“福”字了然于心。紧接着，我给学生分发了带“福”字的红色剪纸，五花八门的“福”字剪纸让大家爱不释手。最后，我让学生们看着我把“福”字翻转过来，我问他们这个字是不是倒了。这时，我把一个字拓展成了一个小句——“福”倒了，还在“倒”字上标上拼音，让他们齐声朗读“福倒了”。在“倒”和“到”的拼音间画上等号后，学生领悟了——原来中国人喜欢用谐音来讨口彩，说吉利的话。

　　全凭老师讲解，少了问答、演示等环节，学生也许一头雾水。经过一系列的讲解、练习书法、动作演示等环节后，学生有了参与和体悟，教学效果就不言而喻了。